摘要:范画一直被视为是幼儿美术活动中不可缺少的“关键”和重要支架，范画临摹则是幼儿美术教育不可或缺的重要手段，然而2012年颁布的《3 －6 岁儿童学习与发展指南》中指出“在幼儿绘画时，不宜提供范画，特别不应要求幼儿完全按照范画来画”，这引发了一些一线幼儿教师的困惑。离开范画的幼儿美术教育活动将如何组织？笔者企图通过寻找高效的幼儿美术教育支持策略来帮助幼儿从“依赖范画”转向“自主创作”，从而促进幼儿美术想象力、创造力及其他各方面能力的发展，以期给广大幼儿美术教育工作者以借鉴。

[关键词] 幼儿美术教育；范画；困境与对策 

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摘要

Abstract

一、范画与幼儿美术教育：捆绑已久的关系 1

（一）上个世纪90年代：范画是公认的幼儿美术教育的关键“支架”1

（二）《幼儿园教育指导纲要》颁布后：范画使用初步成为争议1

（三）《3—6岁幼儿学习与发展指南》颁布后：无范画教学的实践与困境2

二、取消范画：一线幼儿教师陷入诸多困境2

（一）认识上的质疑：幼儿美术教育真的可以撤除范画？2

（二）执行中的失措：无范画的美术教学活动无从开展3

（三）表面上的改变：仍以成人范画标准去评价幼儿的作品 3

三、困境背后：幼儿美术教育价值澄清3

（一）对范画临摹的误解:“范画”并非标准画3

（二）创意的表达:幼儿美术教育应真正凸显幼儿本色4

（三）基本技能的掌握：需充分依据“幼儿特点”5 

（四）从教学到发现：幼儿美术教育中的教师角色定位5

四、困境突围：无范画幼儿美术教育的策略应对6

（一）幼儿教师应首先明确并转变美术教育的价值追求6

（二）引导幼儿充分体验美术情境和积累表象经验，激发创作情趣6

（三）引导幼儿学会观察和描述绘画实物，拓展幼儿美术欣赏经验8

（四）创设宽松自由的绘画心理环境，启发幼儿充分联想和自主绘画9

（五）拓展幼儿美术活动的材料，丰富幼儿美术表现的方法10

（六）改变传统幼儿美术作品评价方式，肯定幼儿的创新表现10

注释-11

参考文献-11