摘要:由于中国和美国历史和文化传统的差异，以及两国之间经济发展水平的不同，目前中国和美国在幼儿学前教育方面存在一定的差异性，中国传统教育彰显的对所学的知识的掌握和理解，而美国则呈现的是知识的动态表达，更注重对学到知识的灵活运用。中国的教育注重灌输知识，以及知识的积累。与此同时，中国的教育还注重学生对知识的尊重和知识的掌握与继承，以及对知识体系的构建。相对而言，美国教育更注重培养学生灵活运用知识的实践能力，注重培养学生质疑和批判权威的精神。中美学前教育的差异体现在多个方面。首先在面对如何教育孩子，中国人和西方人有不同的思维方式和评价方式。在中国校园内老师有绝对的权利，学生只听老师的话，教师也喜欢听话的“好学生”，而且许多家长在孩子成长教育过程中也往往采取惩罚性的措施，在这种教育环境下培养出的孩子往往有一个共同的特点，那就是在成长过程中自信心不强，性格内向，困惑，对于外界的评价很敏感。事实上，与中国的历史文化以及性格有很大的关系。中国的很多家长喜欢批评孩子来显示自己对子女教育严格，认为批评孩子会让孩子养成谦虚好学的品质，但是这个时候往往忽略了孩子的心理特点，并且造成了孩子越来越自卑的后果。在美国，幼儿教师尽量避免对孩子的评价，既不表扬也不批评，原因是批评孩子会让孩子自卑伤心，表扬这个孩子会刺激其他孩子。幼儿评价的概念与我国传统观念不同，这两种教育方式表达了不同的态度。本课题通过对比中美幼儿教育的不同，结合中国幼儿教育的实际情况，探索更加适合中国幼儿教育的方法。

关键词：幼儿教育；知识；实际能力

目录

摘要

ABSTRACT

一、绪论

 （一）研究的目的和意义

 （二）中美学前教育发展现状

二、中美两国之间教育理念及教育目标的比较

 （一）教学目标的差异

 （二） 教学理念的差异

三、教与学的比较

 （一）对幼儿创造力的培养

 （二）学习方法及动手能力

 （三）教材的比较

 （四）教育思想及日常行为的比较

四、总结

致谢 

参考文献