摘要:幼儿阶段是儿童合作行为产生、变化的重要时期。幼儿的合作行为指同伴间在游戏、生活中能互相帮助，一起商量解决问题以使活动顺利进行下去。以游戏活动为载体研究幼儿的合作行为，对幼儿社会性发展的培养和良好品质的形成具有重要的意义。本研究主要采用自然观察法，选取盐城市幼儿园大班幼儿作为观察对象，观察大班幼儿在游戏与学习活动中与同伴间发生合作行为的真实事件，揭示了幼儿合作行为的显著特征：一、在不同的游戏活动类型中，幼儿合作行为的产生会有差异；二、在游戏活动中，幼儿对不同合作策略的使用情况存在差异；三、大班幼儿处于合作的初级阶段，其合作水平主要是自发性协同；四、幼儿的不同性别影响其合作行为产生的次数和频率。同时，笔者对大班幼儿在游戏活动中产生合作行为的影响因素进行研究分析，结合自身的知识经验，发现影响因素主要有幼儿自身、家长以及幼儿教师。在此基础上，笔者提出改善幼儿家长和幼儿教师的教育措施，以提高幼儿在游戏活动中的合作意识。

【关键词】 游戏活动；合作行为；大班幼儿 

目录

摘要

Abstract

一、绪论-1

（一）研究的缘起-1

（二）概念界定-1

（三）研究意义-2

（四）文献综述-2

1.国内有关研究-2

2.国外有关研究-3

二、研究设计-3

（一）研究对象-3

（二）研究方法-3

1.文献法-3

2.观察法-3

3.访谈法-3

（三）观察过程-4

三、研究结果与分析-5

（一）大班幼儿在不同游戏活动类型中合作行为的差异-5

（二）大班幼儿合作行为使用策略的分布差异-5

（三）大班幼儿合作行为水平的分布差异-6

（四）大班幼儿合作行为在不同性别儿童中的分布差异-7

四、大班幼儿合作行为的案例分析及合作行为的特征-7

（一）两种不同游戏组织形式下大班幼儿合作行为的案例分析-7

（二）大班幼儿合作行为水平的案例分析-10

（三）大班幼儿合作行为的特征-11

五、对策和建议-11

（一）对幼儿教师的建议-11

1.尊重幼儿个体差异，实施不同的教育方法-11

2.重视游戏活动，培养幼儿的合作意识-12

3.加强家园合作，多和家长联系-12

（二）对幼儿家长的建议-12

1.支持并鼓励幼儿的合作行为-12

2.采取适宜的教养方式，以身作则，给幼儿树立榜样-12

六、存在的不足-13

（一）知识经验的限制-13

（二）研究方法的科学性-13

参考文献-14

致    谢-15

附    录-16