摘要:为了了解学前教育专业学生对实习生角色的适应情况，研究者以南京师范大学08级实习生为例，通过分析实习生实习前后角色观念的变化、实习生和指导老师角色观念间的差异发现实习生角色适应的现状和问题。调查结果显示，实习生在实习前关于对个别幼儿的指导、与家长的沟通等方面与指导老师存在差异。最后通过实习，实习生这些方面的角色得以适应，他们的角色观念也得到不同程度的调整。

关键词：学前教育 实习生 角色适应

Abstract:To understand how the pre-school education major students adapt to the roles of the intern, the researcher take example of the students in Grade 08 from Nanjing Normal University and try to know the current situation and problems of the role adaption by analyzing the change of role conception before and after teaching practice and the difference between the interns’ role conception and their guiding teachers’. The survey shows that the interns’ conception is different from their guiding teachers’ on many aspects like directing individual children, communication with the parents. At Last through the teaching practice, the roles of the intern are adapted and their role conception is also adjusted.

Key words：pre-school education   intern   role adaption

　　　作为一名学前教育专业学生，我也经历过教育实习。在实习的过程中，我遇到一些困惑：作为一名即将进入幼儿园工作的学前教育毕业生，究竟怎样才能更好地适应未来的工作环境？怎样才能和指导老师或者其他“同事”形成较合适的相处方式？面对理论与现实的差距，我要如何去调试？在实习期间，到底哪些职责是我应该承担的？与指导老师意见出现分歧的时候，我应该坚持主见还是听从他人意见？在与其他实习同学的交流中，我发现这些问题并不只存在于我一个人身上，它们普遍存在于学前教育实习生的身上。

　　　因此，学前教育实习生在幼儿园的适应状况引起了我的兴趣。这个问题源自我本身的实习经验，也和我的学习、工作息息相关，对于我们日后的入职适应起到积极的指导作用。学前教育专业实习生初入幼儿园实习，最先需要处理好的就是自身的角色转换问题。一方面作为来到幼儿园实习、积累经验的学前专业学生，另一方面作为一名新入园的实习老师，这两个角色的相互转换，是需要实习生认真去学习和体会的。而现今学前教育的实习生在这双重角色上的适应情况，是我所关心并想要去调查、了解的问题。