摘要:隔代教养相对于亲子教养而言，主要是由祖辈担当起对孩子实施教育，抚养的责任。随着时代的发展，家庭结构发生着变化，隔代教育现象在我国十分普遍。据一项全国范围内的调查显示：在北京，有70%左右的孩子接受隔代教育；而上海，目前0—6岁孩子中有88.9%由祖辈教养；广州接受隔代教育的孩子也已占到总数的一半。随着第二代独生子女的诞生，隔代教育的比例不断攀升。父母与祖辈的教育矛盾已成为不可忽视的问题，隔代教养作为一种普遍存在的教育现象，已经引起人们的关注。协调两代人之间的教育矛盾，需要对两代人之间教养观念差异的现状有比较深入的了解。因此，本研究着眼于祖辈与父辈学前儿童教养观念的调查研究十分必要。本研究通过比对祖辈和父辈对于家庭教育事件的看法和做法，了解家庭教育中祖辈和父辈主要教养人的学前儿童教养观念的现状，从中发掘教育矛盾产生的原因，从而探究有益于幼儿的发展教育策略，为幼儿创造良好的家庭环境。另一方面，家庭教育在学前教育阶段是最主要的教育方式，对于幼儿的发展有着重要的影响，该研究对于教师对家庭教育的指导也有着积极意义。

关键词：祖辈与父辈 学前儿童 家庭教育

（1）文献法：通过查阅大量的中文书籍、期刊杂志、论文等资料，了解关于祖辈与父辈的学前儿童教养观念现有的研究方向、水平、热点和存在的问题，为教养观念的分类、编写问卷寻找线索。

（2）问卷调查法：通过查阅已有的资料分析，选择主要的家庭教育观念的方面自编问卷，并向调查对象发放，由调查对象本人完成，回收问卷后，由研究者对问卷进行整理分析。

（3）访谈法：根据问卷分析的结果，就问卷调查的不足，选取2名家长进行个别访谈，了解家长对于祖、父辈在家庭教育中的观念分歧的看法，作为祖、父辈学前儿童教养观念的差异的影响因素的补充材料。