内容摘要：新《纲要》对环境创设明确指出了环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。在幼儿园的教育教学活动中，环境作为一种“潜在的课程”，在开发幼儿智力、影响幼儿个性发展等方面，越来越受到了人们的关注。本文将试着具体从幼儿园户外环境、幼儿园班级墙面环境和班级区域环境、幼儿园精神环境这几大方面出发，探讨幼儿园环境创设存在的具体问题以及如何科学创设有助于幼儿和谐发展的幼儿园环境。在创设有助于幼儿和谐发展的幼儿园环境中应以幼儿为主体从幼儿出发，创设幼儿关注喜爱的，有助于幼儿健康成长的幼儿园环境。教师在幼儿园环境创设中应关注幼儿的思想行为，与幼儿共同创设幼儿园环境，注重环境创设过程中幼儿主体性发展。

关键词：幼儿园环境 问题 策略分析

目录

摘要

Abstract

1.前言-1

2.幼儿园环境创设的概念-1

2.1幼儿园环境创设的界定-1

   2.2幼儿园环境创设的分类-1

2.2.1物质环境-1

2.2.2精神环境-1

3.幼儿园环境创设存在的问题-2

3.1幼儿园户外环境创设存在的问题-2

3.2幼儿园班级环境创设存在的问题-3

3.2.1幼儿园班级墙面环境创设存在的问题-3

3.2.2幼儿园班级区域环境创设存在的问题-3

   3.3对幼儿园某班部分幼儿的访谈结果进行整理及分析-4

    3.3.1关于幼儿“喜欢在哪儿玩和不喜欢在哪儿玩”的访谈结果整理及分析-4

    3.3.2关于“喜欢哪部分主题墙”的访谈结果整理及分析-4

4.幼儿园户外环境创设的优化策略分析-5

5.幼儿园班级墙面环境和班级区域环境创设的策略分析-6

6.幼儿园良好的精神环境创设的策略分析-7

6.1教师与幼儿的交往   -7

6.2幼儿与幼儿的交往-7

6.3教师与教师的交往-7

参考文献-8

附录-9