【摘要】 本研究通过选取幼儿园实施融合教育的班级中一名教师为研究对象，将其与班级中一名特殊幼儿的互动作为个案，运用质性研究范式，通过访谈、观察进行资料的收集、整理与分析，了解当前幼儿教师在早期融合教育方面的状况，从幼儿教师在一日活动中对特殊幼儿的态度和教育知识能力方面，分析并探讨个案教师的现状，为改善早期融合教育师资的培养提出适当的方法和建议。 

【关键词】早期融合教育； 教师； 个案研究

目录

摘要

Abstract

一、绪论-1

（一）问题缘起-1

（二） 研究目的-1

（三）研究意义-1

1、理论意义-1

2、实践意义-1

（四）相关概念界定-1

1、融合教育-1

2、早期融合教育-2

二、文献综述-2

（一）早期融合教育-2

1、早期融合教育概念界定-2

2、早期融合教育法律法规-2

3、早期融合教育发展现状-3

（二）教师早期融合教育观念及实施-4

1、早期融合教育态度观念-4

2、早期融合教育专业知识技能-4

三、研究思路-5

（一） 设计思路-5

（二）研究方法-5

（三）研究步骤-6

1、研究对象-6

2、资料收集-6

3、资料分析-6

4、论文撰写-7

（四）研究的信效度-7

四、现场观察和资料收集-7

（一） C园研究现场-7

1、 研究现场概况-7

2、 进入研究现场-7

3、走进个案教师-8

4、 走进个案幼儿-8

五、C园中个案教师早期融合教育的现状-8

（一）幼儿教师早期融合教育的态度与观念-8

1、对早期融合教育的概念理解-8

2、教育特殊幼儿的观念-9

（二）教师早期融合教育的实施-10

1、教师早期融合教育知识体系-10

2、早期融合教育技能运用-11

（三）教师早期融合教育探讨-12

六、 结论与建议-14

七、研究反思-15

参考文献：-16

致谢-17