[摘 要] 绘本以其独特的美学特征反映幼儿社会生活，利用绘本开展的社会教育对幼儿认知、情感和行为的全面发展具有重要的价值。本研究采用个案研究，通过参与式观察和深入访谈，对个案教师在实施情感教育活动中领悟、加工、传达绘本情感的教育进行研究。研究发现，幼儿教师对绘本情感的理解存在一定的偏差，在利用绘本实施与社会情感相关的教育活动中，教师处理绘本情感的能力有所欠缺。究其原因，教师自身的情感能力、儿童观和教学能力等因素影响情感教育的质量，此外，幼儿园园本课程、园部工作氛围和家长的诉求也影响情感教育的价值判断和实施效果。

[关键词]  社会领域； 情感教育； 绘本

目录

摘要

Abstract

一、前言-4

（一）研究缘起-4

（二）研究意义-4

1、理论意义-4

2、实践意义-4

3、自我意义-4

二、文献综述-4

（一） 关于情感教育的研究-5

1、有关情感教育教学的研究-5

2、幼儿园情感教育相关研究-5

（二） 关于幼儿园社会领域课程的研究-6

1、我国学前儿童社会教育的发展与演变-6

2、幼儿园社会领域课程的理论研究-6

3、幼儿园社会领域绘本教学的研究-7

（三） 幼儿园社会领域情感教育的研究-7

（四） 对已有研究的评价-7

三、 研究设计-8

（一）研究范式-8

（二）研究方法：个案研究-8

（三）研究对象的选取-8

（四）资料收集的方法-8

四、 核心概念的界定及相关理论基础-9

（一）情感教育的界定-9

（二）相关理论基础-9

1、支架型情感教育理论-9

2、师生情感修养理论-9

五、 资料的分析与整理-10

（一）领悟绘本情感-10

1、绘本教材的选择-10

2、情感目标的筛选-10

（二）加工绘本情感-11

1、情感教育目标的确立-11

2、教学活动环境的创设-12

3、教学方法的选择-13

（三）传达绘本情感-14

1、导入环节的实施-14

2、新授环节的实施-14

3、结束环节的实施-17

六、活动结束后的思考-17

七、研究结论-19

（一）研究结论-19

（二）影响大班社会领域情感教育的因素-19

八、研究不足-20

参考文献-21

致  谢-22