【摘要】学前儿童问题行为是儿童心理健康的重要表征，对幼儿社会性发展有着重要影响。人际交往是发展幼儿社会性的重要途径之一，因此良好的师幼关系和同伴关系在完善幼儿社会性发展中起着重要作用。本研究采用量化的研究方法，以173名幼儿为对象,结果发现：

1、同伴关系在性别上存在显著差异，女生的同伴接纳程度较高于男生；问题行为和师幼关系并无性别差异。

2、内隐、外显问题行为可以负向预测同伴关系；冲突性师幼关系负向预测同伴关系；师幼关系与问题行为交互作用不显著。

【关键词】：问题行为; 师幼关系; 同伴关系

 

目录

摘要

Abstract

引言6

1 文献综述7

1.1 理论基础7

1.1.1 布朗芬布伦纳-人类发展生态学模型.7

1.1.2 重要他人理论7

1.1.3 个体-环境交互作用模型.7

1.2 有关概念界定7

1.2.1 同伴关系7

1.2.2 问题行为8

1.2.3 师幼关系9

1.3 问题行为和师幼关系对同伴关系的影响9

1.3.1 问题行为对同伴关系的影响9

1.3.2 师幼关系对同伴关系的影响.10

1.3.3 问题行为对同伴关系的影响：师幼关系的调节作用.11

1.3.4 过往研究存在的价值.12

2 问题提出.13

2.1 研究目的.13

2.2 研究假设.13

2.3 理论意义.13

2.4 实践意义.13

3 研究方法.14

3.1 被试.14

3.2 研究程序.14

3.3 研究工具.14

3.3.1问题行为量表14

3.3.2 师生关系量表.14

3.3.3 同伴提名法.14

3.4统计分析15

4 研究结果与分析.16

4.1 问题行为、同伴关系、师幼关系的基本情况分析16

4.2 问题行为、同伴关系、师幼关系间的相关关系16

4.3 问题行为、师幼关系对同伴关系的预测作用17

4.3.1 问题行为对同伴关系的预测作用17

4.3.2 师幼关系对同伴关系的预测作用17

4.3.3 师幼关系在问题行为与同伴关系中的调节效应分析18

5 讨论19

5.1 研究结果与分析19

5.1.1 问题行为、师幼关系和同伴关系的基本特点19

5.1.2 问题行为、师幼关系和同伴关系的关系20

5.1.3 师幼关系在问题行为对同伴关系影响中的调节效应分析21

5.2 教育建议21

5.3 不足与展望22

6 结论23

参考文献 .24

后记26

附录27