【摘要】：幼儿在与同伴交往的过程中，冲突是会经常发生的，并且冲突的恰当解决有利于幼儿社会性的发展。在当代的教育背景下，教师介入幼儿冲突是必然会发生的，而教师对于冲突的介入是否恰当，也对幼儿同伴冲突的正向价值能否实现产生重要影响。

 本研究采用量的研究方法,选取了南京市的几所幼儿园，对所选取的幼儿园的大、中、小三个年龄班的幼儿教师进行调查。通过问卷的形式收集资料,对教师介入幼儿同伴冲突进行了概念界定,对教师介入幼儿同伴冲突的影响因素进行研究。研究发现教师的教龄，教师所任教的年级以及教师自身的气质类型等因素对于教师介入幼儿同伴冲突有着影响。在此基础上，对教师如何适当介入幼儿同伴冲突提出建议。

【关键词】：教师介入； 幼儿同伴冲突; 影响因素

 

目录

摘要

Abstract

第一部分 绪论

 一、选题缘由

（一）幼儿同伴冲突对幼儿社会性发展的价值.6

（二）幼儿同伴冲突正向功能的发挥取决于教师的介入行为.6

（三）教师介入幼儿同伴冲突的影响因素.6

二、研究意义

（一）理论价值.6

（二）实践价值.6

（三）个人价值.7

三、概念界定

（一）冲突的界定.7

（二）幼儿同伴冲突的界定.7

（三）教师介入的界定.7

四、文献综述

（一）概念界定.7

（二）对幼儿同伴冲突的价值认识.8

（三）教师介入幼儿同伴冲突的现状.9

（四）影响教师介入行为的因素.9

（五）对教师如何恰当介入处理幼儿同伴冲突的认识和建议.10

 五、研究方法

（一）研究对象.11

（二）研究范式及策略.11

（三）研究工具.12

（四）数据分析与处理.12

第二部分 教师介入幼儿同伴冲突的影响因素研究

一、教师介入的总体状况.12

二、教师介入幼儿同伴冲突的影响因素分析

（一）教师介入的教育程度差异.13

（二）教师介入的教龄差异.13

（三）教师介入的任教年级差异.14

（四）教师介入的班级规模差异.14

（五）教师的气质与其介入的相关分析.15

 (六)教师的气质对其介入的预测15

 (七)影响教师介入的其他因素

1.幼儿的个体差异.16

2.幼儿园的规格.16

3.家长的相关因素.16

三、结论

（一）教师在介入幼儿同伴冲突时，较多的采用交涉调解

与问题解决策略.16 

（二）教师介入同伴冲突的差异.17

（三）气质特点对教师介入的选择有影响.17

四、对教师如何恰当介入处理幼儿同伴冲突的认识和建议

（一）以关怀尊重的态度对待幼儿，摒弃粗暴的冲突介入策略.18

（二）控制班级的规模，提供更加充足的活动资源.18

（三）发扬自身的气质的长处，适当掩饰不足之处.18

（四）与家长积极沟通，做好家园合作方面的工作.18

第三部分 研究的反思

一、研究对象的不足.19

二、研究过程的不足.19

三、研究方法的不足.19

参考文献.20

附录122

附录224

致谢25