【摘要】角色游戏是社会现实生活经验的再现，是反映幼儿性别角色观念的重要渠道。研究者通过观察法、问卷法、访谈法，旨在探究幼儿在角色游戏中如游戏材料类型的选择、游戏主题的选择、角色类型的选择、角色选择的方式、玩伴的选择、引发冲突行为的频次、言行特点以及游戏中的建议行为是否存在性别角色刻板化，并针对幼儿性别角色刻板化现状从性别双向化角度提出相应的建议。研究发现，幼儿在角色游戏中偏向于选择扮演符合传统性别角色认同中的同性角色，偏向选择同性玩伴，男性幼儿在引发冲突的人次方面高于女性幼儿、男女幼儿的言行特点以及建议行为存在显著差异，符合传统性别观念中对男生和女生的固定形象认知和期待，呈现出性别角色刻板化倾向。研究者发现影响幼儿在角色游戏中性别角色刻板化表现的因素有家庭、教师和同伴等因素，并针对此现状提出树立科学的家庭性别角色教育观念和开展幼儿园性别教育双向化的策略。

【关键词】角色游戏    性别角色   性别角色刻板化

目录

摘要

Abstract

一、前言5

（一）问题的提出5

（二）研究意义5

（三）文献回顾6

二、基本概念界定与研究设计9

（一）基本概念界定9

（二）研究设计10

三、不同性别幼儿角色游戏性别刻板化表现11

（一）不同性别幼儿对角色游戏材料的选择11

（二）不同性别幼儿对角色游戏主题的选择12

（三）不同性别幼儿对角色的选择13

（四）不同性别幼儿对角色选择的方式15

（五）不同性别幼儿对玩伴（合作伙伴）性别的选择15

（六）不同性别幼儿引发冲突行为的调查16

（七）幼儿角色游戏中的言行特点17

（八）幼儿角色游戏中的建议行为18

四、幼儿角色游戏中性别刻板化的影响因素研究18

（一）家庭因素19

（二）教师因素20

（三）同伴因素23

五、结论与建议24

（一）研究结论24

（二）针对幼儿性别角色刻板化的建议24

六、研究反思27

七、参考文献28

八、致谢29

九、附录30