【摘要】本论文采用问卷调查的方式，探讨学前儿童的共同养育对学前儿童社会能力的影响，通过简单随机抽样方法选取南京四城区中的四所省级优质园，拟在每园先通过教师或家长筛选出共同养育家庭，然后在每园随机抽取60名3-6岁幼儿及其家长，对他们进行问卷调查。通过分析讨论，本研究主要得出以下结论：

1. 祖母-父辈，外祖母-父辈养育形式的家庭数量多于祖父-父辈，外祖父-父辈的家庭形式。不同家庭形式的家长在共同养育一致性和冲突性上存在显著的差异，不同家庭形式的幼儿在社会能力以及顺从、掌握动机维度上存在显著差异。

2. 儿童社会能力的发展水平在性别和年龄方面，存在显著差异。女孩的社会能力要高于男孩，同时，大班儿童的社会能力要高于小班和中班的儿童。在性别和年龄的交互作用中，对于小班和大班幼儿，在顺从维度上女孩均显著高于男孩，但中班的男孩和女孩没有显著差异。对于小班幼儿，在掌握动机维度上女孩显著高于男孩，但中班和大班的男孩和女孩没有显著差异。

3.一致的共同养育对学前儿童社会能力具有正向预测作用，冲突的共同养育对学前儿童社会能力具有负向预测作用。

【关键词】  共同养育；社会能力；学前儿童

目录

摘要

Abstract

一、前言-1

(一)研究缘起-1

(二)理论基础-1

(三)概念概念界定-1

(四)国内外研究现状-1

1.学前儿童社会能力的相关研究-2

2.共同养育的相关研究-2

3.共同养育与学前儿童社会能力的关系研究-2

(五)已有研究中的不足-3

二、问题的提出和意义-3

(一)研究假设-3

(二)研究意义-4

三、研究方法-4

(一)研究对象-4

(二)测量工具-5

(三)研究程序-5

四、研究结果-6

(一)主要变量的描述统计结果-6

(二)共同养育的人口统计学分析-6

(三)学前儿童社会能力的人口统计学分析-7

(四)共同养育和学前儿童社会能力的关系分析-10

五、讨论-11

(一)共同养育的基本特点-11

(二)学前儿童社会能力的基本特点-12

(三)共同养育和学前儿童社会能力的关系-12

六、结论-12

(一)结论-12

(二)研究不足-13

(三)教育建议-13

1.明确祖辈在家庭中的位置-13

2.及时更新两代教养人的教养理念-13

3.考虑性别和年龄因素来教养幼儿-14

参考文献