摘要：《幼儿园教育指导纲要(试行)》中提出了游戏是幼儿进行社会交往、实践活动的基本途径。角色游戏是其中的重要方式，在幼儿游戏中，由于自身的个性和年龄的阶段特点体现在与同伴的交往中就会造成差异性，针对不同幼儿角色游戏所表现出出来的同伴行为也存在不同。本篇论文通过观察法，归纳法，并进一步参考专家研究等研究方法对于小班幼儿在游戏中是否具有同伴行为，以及同伴行为的深浅程度进行研究，并通过此次研究对于幼儿的移情性理解进行相关融合和迁移的帮助，使幼儿真正懂得角色游戏的意义。

关键词：角色游戏，合作行为，调查研究

目录

摘要

Abstract

1前言3

2角色游戏、同伴合作行为的定义3

2.1角色游戏的定义3

2.1幼儿同伴合作的定义3

3小班角色游戏中幼儿同伴合作行为的现状调查4

3.1小班角色游戏中幼儿同伴合作行为的调查方法4

3.2小班角色游戏中幼儿同伴合作行为的现状分析4

3.2.1小班幼儿缺乏角色游戏概念5

3.2.2小班幼儿缺乏同伴合作的意识5

3.2.3小班幼儿角色游戏同伴合作缺乏正确的方法5

3.3 小班角色游戏中幼儿缺乏同伴合作行为的原因5

3.3.1缺乏移情能力5

3.3.2幼儿常见的心理问题对幼儿同伴交往的影响6

3.3.3家庭中尤其是父母对于幼儿教育态度的影响7

3.3.4教师对于幼儿同伴合作行为的引导不到位7

3.3.5游戏材料摆放位置的不准确和幼儿缺乏实践7

4小班角色游戏中幼儿同伴合作行为的解决策略7

4.1对幼儿的心理障碍进行有条理的辅导8

4.2带动幼儿参与实际的观察活动8

4.3加强家园之间的互动8

结论

参考文献

致谢