【摘要】：不同时期有不同的教育背景，许多学者就“儿童视角”的本身进行研究，形成相关的理论，也有其他学者就关于“儿童视角”的内容进行研究，使儿童更容易被身边的人理解。当下关于“儿童视角”下情绪的研究很少，且研究者的研究内容很少从儿童角度去关注具体的儿童的情绪。从儿童的视角谈论高兴具有独特的意义与价值。

本研究采用观察法、访谈法及作品分析法，对65名4-5岁儿童进行调查。研究中作为旁观者的角色去观察儿童的行为，在其不受影响的情况下，记录使儿童高兴的事件以及儿童高兴时的行为。同时在访谈过程中，了解儿童眼中的高兴是什么、什么事情能让其高兴，怎样使别人高兴。最后通过作品分析法，对儿童的绘画进行分析及访谈，感受儿童真正的高兴，了解他们的理解与表达。

    通过研究发现，中班儿童眼中的高兴即物质需要被满足、愿望的实现、自由无束缚、家人的陪伴，以及了解到中班儿童眼中的高兴是主观体验，且其易受外界环境的影响。在中班儿童的眼里，高兴源于需要被满足，父母的陪伴也能成为其高兴的理由，成人表扬的话也能让其高兴好久，甚至高兴的环境也能让那其产生积极情绪。

关键词：高兴；儿童视角；作品分析法

 

目录

摘要

Abstract

绪论-1

（一）研究缘由-1

1. 基于儿童，了解儿童-1

2. 基于儿童对情绪的理解-1

3. 基于自身对儿童视角的兴趣-2

（二）文献综述-2

1. 概念界定-2

（1）情绪-2

（2）儿童视角-3

（3）高兴-3

2. 关于情绪的研究现状-4

3. 关于“儿童视角”已有的相关研究-4

一、研究设计-10

（一） 研究对象-10

（二）研究方法-10

1.观察法-10

2.访谈法-11

3.作品分析法-11

（三）主要研究内容-11

（四）研究意义与目的-11

1.研究意义-11

2.研究目的-12

二、 研究结果与讨论-12

（一）高兴的定义-13

1. 高兴就是玩-13

2. 高兴就是自由-14

3. 高兴就是收到礼物-15

4. 高兴就是和家人在一起-16

（二）高兴时的表现-17

1. 高兴是微笑着的-17

2. 高兴是充满笑声的-18

（三）高兴的原因-19

1. 高兴源于需要被满足-19

（1）高兴来源于“想干嘛就干嘛”-19

（2）高兴来源于被表扬、被奖励-19

（3）高兴来源于出去玩-20

（4）高兴来源于当小帮手-20

（5）高兴来源于得到自己想要的玩具-20

（6）高兴来源于可以吃零食-20

（7）高兴来源于可以玩电子产品-20

2.高兴源于外部环境的影响 -21

（四）怎样让他人的高兴-22

1. 用自己喜爱的东西讨他人高兴-22

2. 用自己的表现去讨他人高兴-23

三、研究结论与建议-23

（一）研究结论-23

1. 儿童视角下的高兴即需要的满足-23

2. 儿童视角下的高兴即愿望的实现-24

3. 儿童视角下的高兴即自由无束缚-24

4. 儿童视角下的高兴即家人的陪伴-24

（二）建议-25

1. 对家长的联系-25

（1）创设良好家庭环境-25

（2）建立良好亲子关系-26

（3）加强对儿童的认识与了解-26

2.对教师的建议-27

（1）建立良好师幼关系-27

（2）合理安排活动，建立班本课程-27

（3）加强对儿童的认识与了解-28

3.对幼儿园的建议-28

（1）开设幼儿喜欢的课程和活动-28

（2）举办亲子活动，满足幼儿对陪伴的需求-28

四、反思与不足-29

（一） 访谈资料的不确定性-29

（二） 分析的不全面性-29

五、研究展望-29

附录一-34

附录二-35

致谢-36