摘要：STEM受到了我国教育界越来越多的关注与重视。但是，在STEM研究上却忽略了学前教育阶段的研究，深度学习模式下的大班STEM活动研究仍然有所缺失。

本研究通过案例分析，总结深度学习模式下的STEM教育的活动策略。通过对成都市某幼儿园大班深度学习模式下STEM案例的分析，为以后STEM教育研究者、一线幼儿教师提供真实的活动案例。

通过案例分析发现，该基于深度学习模式下STEM活动目标的制定是基于STEM教育理念的，目标强调更深层次的运用、分析、评价等方面的运用；幼儿STEM教育的活动内容选择上是基于幼儿真实问题，是幼儿感兴趣的，强调多学科整合性；教师在STEM活动组织策略中利用谈话活动了解幼儿，多观察幼儿，在活动后会进行反思；在STEM活动中多采用深入学习的路径；在STEM开展中，通过投放丰富的区角材料、高低结构材料的多样选择，记录单的投放使用促进幼儿的深度学习。

在STEM活动实际开展中，目标的制定上应该强调问题解决、创新的能力，注重运用、分析、运用等方面；内容的选择上重视幼儿兴趣，强调真实性、整合性；在组织策略中，教师应该重视谈话活动，多观察，多进行反思；运用深度模式：活动预热、知识探究、深度加工、展示反思；重视丰富材料的投放以及多种评价方式回顾已有经验。

 

关键词：幼儿园;STEM教育；深度学习

 

目录

摘要

ABSTRACT

绪论-1

（一）研究缘由-1

1、发展STEM教育，顺应时代潮流-1

2、深度学习模式为STEM研究提供了新视野-1

3、STEM教育贴近幼儿生活，满足幼儿发展的需要-2

4、研究对象对STEM研究经验丰富-2

（二）核心概念界定-2

一、文献综述-3

1、STEM教育研究综述-3

2、学前领域STEM教育研究综述-5

3、 深度学习研究综述-7

4、评述-9

二、研究设计-9

（一）研究意义-9

1、理论意义-9

2、现实意义-9

（二）研究目的-9

（三）研究内容-10

（四）研究方法-10

1、研究对象-10

2、研究方法的使用-10

三、研究成果-10

（一）通往深度学习下STEM活动目标制定策略-10

1、 活动目标的制定基于STEM理念-10

2、 STEM活动目标的制定达到深度学习层次-11

（二）通往深度学习下STEM活动内容选择策略-13

1、STEM活动内容选择基于幼儿的真实生活问题-13

2、STEM活动内容强调多学科整合性，促进幼儿的全面发展-13

（三）指向深度学习的STEM教学模式-14

1、活动预热阶段-15

2、知识探究阶段-16

3、 深度加工阶段-18

4、展示反思阶段-21

（四）深度学习模式下STEM活动教师组织策略-22

1、 在谈话过程中了解幼儿的需求-22

2、 在活动过程中观察幼儿的需求-23

3、 在反思中调整活动的开展-24

（五）借助材料，引发幼儿深度学习思考-25

1、投放区角材料，强调幼儿自主探索-25

2、幼儿自主选择高低结构材料，强调探索性和可操作性-26

3、利用记录单帮助幼儿回顾与反思，解决问题，达成深度学习-27

四、研究建议-28

（一）通往深度学习模式下STEM活动目标的制定-28

1、活动目标的制定要注重问题解决能力、创新精神的培养-28

2、活动目标的制定要专注于更深层次的运用、分析、评价等方面-28

（二）通往深度学习模式下STEM活动内容的选择-28

1、活动内容的选择应该基于幼儿的真实生活问题-28

2、活动内容的选择应该注重跨学科性和整合性-29

（三） 学习STEM活动中的深度学习模式-29

1、活动预热环节-29

2、知识探究环节-29

3、深度加工环节-29

4、展示反思环节-30

（四）深度学习模式下STEM活动教师组织策略-30

1、活动前善于捕捉活动开展契机-30

2、活动中了解幼儿的需求，给予幼儿自由探索空间-30

3、善于利用提问、谈话，促进幼儿探究热情-30

4、活动后进行反思总结，不断完善活动-31

（五）深度学习模式下STEM活动中的环境创设-31

1、提供丰富材料供幼儿自主探索，提高幼儿动手操作能力-31

2、利用多样化的评价方式反思回顾已有经验，促进幼儿深度学习-31

参考文献-32

致谢-35