摘要：亲子阅读是指成人在了解幼儿身心发展规律和特点的基础上，和幼儿在家庭情境中共同阅读读物的一种阅读活动，它在家庭教育中起着举足轻重的作用。近些年来，人们在社会的支持和强烈呼吁下逐渐意识到了亲子阅读的重要价值：亲子阅读不但满足了亲子之间良好互动的需求，而且对幼儿未来的发展，尤其是语言、个性、认知、情绪、社会交往等影响之大。

本研究采用问卷调查法、访谈法，以江苏省扬州市广陵区某一公办幼儿园中94名3-6岁幼儿的家庭为调研对象，针对家长和幼儿对亲子阅读所持态度、亲子阅读的陪伴者、亲子阅读时间、亲子阅读空间、亲子阅读阅读材料、亲子阅读的指导策略等多个维度进行研究，从而了解这所幼儿园中部分3-6岁幼儿家庭亲子阅读的现状及其问题。笔者在此前提下，查阅相关资料，给予合理建议，帮助家长树立正确家庭教育观和亲子阅读的指导方式，让亲子在阅读的过程中既享受到快乐，又能从中收获丰富的经验。

研究表明：

（1）大部分家长重视亲子阅读，但他们对亲子阅读的价值存在不合理的认识：家长会忽略幼儿的主体地位，认为阅读是为识字、学习服务的。

（2）亲子阅读的陪伴者绝大多数是幼儿的母亲，但由于母亲的精力有限，这会造成亲子阅读质量的下降，而父亲角色较少参与此项活动，但科学研究表明，父亲与幼儿互动时，会产生更多与母亲角色不同的有利影响。

（3）读书家庭亲子阅读的时间是不固定的，家长视情况而定，阅读的频率以一周2-3次居多。亲子阅读的持续时长会随着幼儿年龄的增长和有意注意的发展有所延长。

（4）在有固定阅读地点的家庭中，多数幼儿喜欢在床上阅读，其次是写字台前。多数家长也会为了保存和收拾幼儿读物，专门为幼儿准备了存放读物的地点。

（5）亲子阅读的材料以识字卡片居多，多数家庭所拥有的读物数量有限，而家长对读物的利用率一般，需进一步提高利用率。

（6）多数家长习惯用图读法指导幼儿阅读，让幼儿能通过画面形成对文字的正确认识。针对阅读过程中幼儿注意力不集中或是有所疑问的情况，多数家长们也会尊重幼儿，采用合理的方法帮助幼儿获得成长。

 

关键词：幼儿；阅读；亲子阅读

 

目录 

摘要

Abstract

1.绪  论-1

1.1研究缘起-1

1.2文献综述-2

1.2.1国外亲子阅读的研究现状-2

1.2.2国内亲子阅读的研究现状-3

1.3研究目的及意义-5

1.3.1研究目的-5

1.3.2研究意义-5

1.4研究方法-6

1.4.1问卷调查法-6

1.4.2访谈法-6

1.5概念的界定-7

1.5.1早期阅读-7

1.5.2亲子阅读-7

2.3-6岁幼儿家庭亲子阅读的现状调查-8

2.1 家长对亲子阅读的态度及价值认识-8

2.1.1家长对亲子阅读的态度-9

2.1.2家长对亲子阅读价值的认识-10

...2.2幼儿的态度及情绪表现-10

2.2.1幼儿对亲子阅读的态度-10

2.2.2幼儿对亲子阅读的情绪表现-11

2.3亲子阅读的陪伴者及参与度-12

2.4亲子阅读时间相关方面的调查-13

2.4.1亲子阅读开始的年龄-13

2.4.2亲子阅读的时间段-14

2.4.3亲子阅读的频率-14

2.4.4各年龄段亲子阅读持续时长-16

2.5亲子阅读空间相关方面的调查-16

2.5.1亲子阅读材料存放地点-16

2.5.2亲子阅读的地点-17

2.6亲子阅读材料相关方面的调查-18

2.6.1亲子阅读材料购买的参考建议-18

2.6.2亲子阅读材料种类-18

2.6.3亲子阅读材料的拥有数量和共读数量-19

2.7亲子阅读指导相关方面的调查-20

2.7.1亲子阅读的指导方法-20

2.7.2亲子阅读中遇到问题时的解决方法-21

2.7.3亲子谈论已读阅读材料的频率-22

2.7.4幼儿注意力不集中的应对措施-23

3. 家庭亲子阅读存在的问题及原因分析-24

3.1部分家长对亲子阅读的认识不科学-24

3.2亲子阅读时间安排不合理-24

3.3亲子阅读空间安排不合理-25

3.4亲子阅读材料的选择与使用不恰当-25

3.5亲子阅读的指导策略有待丰富和提高-26

4. 家庭亲子阅读的建议-28

4.1家长要提高对亲子阅读的认识-28

4.2家长要保证时间充裕，养成亲子阅读习惯-28

4.3 家长要保证物质充足，营造家庭读书氛围-29

4.4家长与幼儿要有效互动，感受阅读乐趣-29

4.5家长要学会多元延伸，拓展幼儿阅读视野-30

结  语-31

参考文献-32

附  录-34

附录 1：亲子阅读的访谈提纲-34

附录 2：3-6 岁幼儿家庭亲子阅读现状调查问卷-35

致  谢-39