摘要：一日生活是儿童全面发展教育的基础，也是儿童必修的课程。日常生活中必不可少，十分重要的是过渡环节，是日常活动的休息站。也应受到重视。过渡环节不仅在连接幼儿园的日常生活中发挥了作用，而且具有许多教育价值。合理地组织过渡环节，不仅是幼儿日常生活有序发展的基础，它还可以促进儿童身心的全面发展。

在这项研究中，在幼儿园中随机选择了六个班级，并观察了教师和幼儿的过渡表现作为整体观察样本。观察法、访谈法和问卷法是本研究的主要方法。观察法主要观察记录教师与幼儿在过渡环节的行为表现，并将观察结果绘制成具体的观察记录表；访谈法主要是为了获取教师对过渡环节的看法和其教育理念。

研究结果显示：教师忽略过渡衔接中对幼儿的观察指导，幼儿无所事事消极等待，过渡环节形式单一，实施紧凑。在此基础上，讨论和分析了影响过渡环节的教师和幼儿园方面原因，同时，也从几方面提出了合理安排组织过渡环节的教育建议。

关键词：幼儿园一日生活；过渡环节；现状研究；对策研究

目录

摘要

Abstract

1.绪  论-3

1.1研究缘由-3

1.2概念界定-3

1.3研究意义-3

1.4文献综述-4

1.4.1幼儿园一日生活过渡环节的影响因素的有关研究-4

1.4.2提高幼儿园一日生活过渡环节有效性的有关研究-5

2.研究设计-5

2.1研究对象-5

2.2研究方法-5

2.3研究工具-6

3.幼儿园一日生活过渡环节的整体现状-6

3.1幼儿园一日生活过渡环节组织-6

3.1.1过渡环节的时间安排-6

3.1.2过渡环节的组织策略-9

3.2幼儿园一日生活过渡环节教师及幼儿的行为表现-10

3.2.1过渡环节的幼儿行为-10

3.2.2过渡环节的教师行为-13

4.幼儿园一日生活过渡环节存在的问题及影响因素-15

4.1幼儿园一日生活过渡环节中所存在的问题-15

4.1.1教师忽略过渡环节中对幼儿的观察指导-15

4.1.2幼儿无事可做消极等待，多数集中在一件事情-16

4.1.3过渡环节形式单一，实施紧凑-16

4.2幼儿园一日生活过渡环节的影响因素-16

4.2.1从教师方面-16

4.2.2从幼儿园方面-18

5.提高幼儿园一日生活过渡环节有效性的适宜对策-19

5.1合理调整时间，给幼儿提供自由空间-19

5.2 丰富过渡形式，给幼儿多样生活体验-19

5.3适时灵活指导，让幼儿预知环节改变-20

5.4及时把握机会，对幼儿开展随机教育-20

6.参考文献-21

7.附录-23