摘要：情绪理解是情绪智力的重要组成部分，一直以来是情绪研究领域中亘古不变的热门话题。具体来说，情绪理解是指个体利用现有的经验和知识，并根据情绪的具体表达来发现和理解情绪与其他事物之间的关系，并探索情绪的本质和规律。本研究中将情绪理解主要分成两大部分:识别复杂情绪、归纳复杂情绪原因。

本研究中主要使用文献法、问卷法、观察法。问卷法主要使用《EIS情绪智力量表》，并自编《幼儿教师情绪理解调查问卷》做进一步的补充；观察法使用自编观察量表来帮助观察教师；访谈法主要采用半结构化访谈，与老师一对一来交谈。

通过研究得出的主要结论有: 1.幼儿教师的情绪理解能力在性别上存在差异显著，且女性幼儿教师情绪理解能力高于男性幼儿教师。2.幼儿教师的情绪理解能力在年龄上存有显著差异，且幼儿教师的情绪理解能力会随着年龄的增长而逐渐提高。3.幼儿教师的情绪理解能力会随着教龄的增长而逐步提高，主要表现为专家型幼儿教师>熟练型幼儿教师>新手型幼儿教师。4.意志型幼儿教师识别复杂情绪能力优于情绪型幼儿教师，情绪型幼儿教师识别复杂情绪能力又优于理智型幼儿教师。5.教师对幼儿的熟悉度、好感度会影响幼儿教师的情绪识别能力，熟练度、好感度越高，教师识别幼儿复杂情绪的准确性越高、速度越快。6.幼儿情绪类型会影响教师的情绪归因方式。面对幼儿正性情绪，幼儿教师往往会采用外归因，面对幼儿负性情绪，幼儿教师往往采用内归因的方式。根据已有的研究结论，研究者主要从三方面提出建议:从幼儿教师的角度:（1）幼儿教师应努力建立和谐的师生关系。（2）幼儿教师要加强对我自我和他人情绪的觉察能力。（3）幼儿教师要不断提高移情能力。从托幼机构的角度:（1）托幼机构要关注自身的体制及其分配方式。（2）托幼机构自身可以组织安排情绪理解方面的培训工作，关注幼儿教师情绪理解能力发展状况。从社会的角度:（1）国家和地方政府调查了解教师的情绪理解能力现状，特别要重视幼儿教师群体。（2）鼓励一线专家学者去研究教师情绪理解能力，并出版配套教材帮助幼儿教师提高自身情绪理解能力。（3）充分发挥服务社区和街道办事处的职能，对一线幼儿教师进行不定期的情绪理解方面的培训工作。

关键词：情绪理解，师幼互动

 

 

目录

摘要

ABSTRACT

一、导言-7

（一）研究背景-7

1.选题缘由-7

2.研究意义-8

（二）重要概念解释-8

1.师幼互动-8

2.情绪理解-9

（三）本研究的创新点-9

二、 文献综述-9

（一）情绪理解的研究综述-10

1.情绪理解理论的相关研究-10

2.情绪理解的测量工具-10

3.情绪理解的研究方法-10

（二）教师情绪理解的相关研究-11

1.教师良好情绪理解能力的重要性-11

2.教师不良情绪理解能力的消极影响-12

3.教师情绪理解的现状-13

4.影响教师情绪理解的因素-14

5.提高教师情绪理解能力的对策及启示-16

6.研究小结-16

（三)幼儿教师情绪理解的相关研究-18

三、 研究方法与设计-18

（一）研究实施过程-18

（二）研究方法-19

1.文献法-19

2.问卷法-19

3.观察法-19

四、研究结果-20

（一）幼儿教师情绪能力现状调查-20

1.不同性别幼儿教师的情绪能力发展现状-21

2.不同年龄段幼儿教师的情绪能力发展现状-22

（二）师幼互动中幼儿教师情绪理解能力调查-23

1.教师性别与情绪理解的关系-24

2.教师年龄与情绪理解的关系-26

4.教师教龄与情绪理解的关系-27

5.教师性格类型与情绪理解的关系-28

6.教师对幼儿好感度、熟悉度与情绪理解的关系-29

7.幼儿情绪类型与教师情绪理解的关系-29

五、研究讨论-29

六、结论与建议-32

（一）对幼儿教师建议-33

（二)对托幼机构的建议-43

（二）对社会的建议-34

参考文献-35

致    谢-43