摘要：个体道德品质形成的基础是道德认知，它是指主体在看到有关道德的现象后，心里所产生的看法，结合道德自身的认知程度，经过内化，取得新的道德认知，构建新的道德观点的过程。近现代学者从深层次研究道德，已经从表层的道德相关哲学思想扩展到了道德认知发展领域。幼儿教育是整个教育体系的根基，探究中国幼儿道德认知发展水平及特征规律已经成为了道德心理学研究的重要内容。本文重点结合西方道德心理学理论和测量方法，研究分析我国幼儿在五个主题中所展现出的道德认知阶段和特征，并提出可行性建议，为当下幼儿道德教育方面提供参照和实践撑持。

本文结合文献法、谈话法、访谈法等研究方法，采用了吉布斯社会道德发展反映量表（social moral Reflection Measurement。Short Form， SRM-SF）作为主要测试工具，笔者对其使用的英文量表进行了翻译并进行了符合我国幼儿的适当语言调整，同时对量表的信效度进行测验，使问题易于被幼儿理解并回答。测试对象为高邮城乡四所幼儿园四个大班幼儿，并对其教师、家长进行了访谈，通过数据分析比较，检验大班幼儿性别、城乡方面的差异，得出结论。结果显示，大班幼儿道德认知发展是连续的有阶段的，但没有跳跃性，在不同社会道德主题下，幼儿在性别和城乡方面存在差异，与城市幼儿比，乡镇幼儿的道德认知发展存在滞后性。由此发现，幼儿道德认知发展受自然环境，家庭教养环境，学校教育环境，社会环境，儿童自身等因素的影响，对此，我们应当及时更新家庭、学校和社会的道德观念，帮助幼儿更深层次理解道德认知、促进道德内化，并从家庭、学校和社会三方面出发，通过培养良好家风，言传身教，重视品德教育，正面引导，纯化社会环境，弘扬正气等方法，优化幼儿道德教育的环境，促进幼儿道德认知发展水平向更高层次的发展，培养幼儿良好的道德品质。

关键词：大班幼儿；道德认知；幼儿德育；教育策略

目录

摘要

ABSTRACT

一、前言-8

（一）研究背景-8

（二）重要概念界定-8

（三）研究意义-10

二、 文献综述-11

（一）国外关于儿童道德认知发展水平的研究-11

（二）国内关于儿童道德认知发展水平的研究-16

（三）本研究空间的确立-17

三、研究方法与设计-18

（一）研究目的-18

（二）研究方法-18

（三）研究工具-19

（四）研究实施过程-24

四、 研究结果与分析-24

（一）不同影响因素下幼儿道德判断量的统计与分析-24

（二）自然环境对儿童道德认知发展水平的影响分析-38

（三）家庭教养环境对儿童道德认知发展水平的影响分析-38

（四）幼儿园环境对儿童道德认知发展水平的影响分析-39

（五）社会环境对儿童道德认知发展水平的影响分析-40

（六）儿童的自身因素分析-40

五、研究结论与建议-41

（一）研究结论-41

（二）教育建议-41

（三）研究反思与展望-43

参考文献-46

附录-48

致 谢-55