摘要：数学活动在幼儿园集体教学活动中占有很大的比重，但大部分还是以教师教授为主，幼儿的自主能动性并没有得到充分的发挥。对于模式的认知能力使幼儿早期基本数学能力之一，是幼儿进入数学世界的重要中介；但由于模式自身的枯燥晦涩性，教师通过形象生动的教学方式可帮助幼儿理解吸收，将抽象生涩的与模式有关的数学教学活动与形象生动的、自带情境性的数学绘本巧妙结合、相互渗透，让幼儿在丰富多彩的童话故事中建构数学中的模式概念，激发幼儿学习兴趣的同时，增强在学习过程中对模式认知的领悟能力，从而促进其模式经验的不断发展与完善。

本设计从幼儿的兴趣和生活出发,基于所查阅的文献资料，以及在实习中对大班幼儿有关数学领域各方面能力所进行了实际调查、了解。选择了数学绘本《乱七八糟的魔女之城》，大胆尝试将与有关模式的大班数学活动相结合，并与五大领域中其他领域相互渗透、融合，形成以数学绘本为载体的大班数学活动设计。

本设计主要采用行动研究法，在实习中对大班幼儿早期模式能力进行调查了解，据此对设计的综合活动并进行多次试讲，在不断的探索、改进中完成课题。希望借助本活动设计较全面、深入认识模式能力与数学绘本的内涵，探索两者融入综合活动的开展方式，初步培养幼儿以模式为主的等各方面的能力，激发大班幼儿对数学知识的兴趣，丰富生活中模式认知的经验，为其做好情感、态度等方面的准备，也为幼小衔接打好基础。

关键词：模式，数学绘本，数学活动设计

目录

摘要

ABSTRACT

一、导言-6

（一）研究缘起与动机-6

（二）核心概念界定-8

（三）研究综述-9

1.关于学前儿童数学教学活动的研究-9

2.学前儿童数学教育领域有关模式的研究-12

3.关于数学绘本的研究-14

4.“数学绘本”及其在“幼儿园数学教育教学活动”的应用研究-14

二、研究方法与设计-17

（一）研究方法-17

（二）研究设计-18

三、活动设计与分析-19

（一）设计意图-19

1.设计理念-19

2.教材分析-19

3.幼儿特点分析-20

3.活动类型的选择与分析-20

（二）活动目标设计与分析-20

（三）活动准备设计与分析-21

（四）活动过程设计与分析-22

1.活动流程及分析-22

2.教学方法及分析-23

四、结论与建议-24

（一）活动效果-24

（二）活动反思与建议-25

参考文献-31

附录-34

致谢-54