摘 要：幼儿园在贯彻落实游戏化课程的过程中会遇到一些困惑，主要体现在：教师的观察能力和游戏观察水平有待提升，教师在游戏的过程中应当合理的进行指导与介入，教师的基本素养跟不上课程游戏化实施的步伐导致的课堂质量不高。本文旨在将大班阶段幼儿的身心发展特点与课程游戏化实施过程中遇到的问题相结合，提出尊重幼儿，重视幼儿主体性发展，创设优秀的环境，建立良好的师幼关系，提高教师专业素养等一些切实可行的改进措施。

关键词：课程游戏化，专业能力，大班幼儿，身心发展，改进措施

目录

摘要

Abstract

1　绪论-3

1.1　研究缘由-3

1.2　研究对象-3

1.3　研究方法-3

2　游戏化课程的意义与重要性-4

2.1　课程游戏化的意义-4

2.2　课程游戏化的重要性-4

3　实施大班游戏化课程中出现的问题-4

3.1　对幼儿本身需求的忽视-4

3.2　教师专业能力问题-5

4　实施大班游戏化课程中的改进措施-6

4.1　重视幼儿的主体性地位-6

4.2　尊重幼儿的兴趣与需要-7

4.3　创设优秀环境，投放适宜材料-7

4.4　建立良好的师幼关系-8

4.5　提高对教师的专业能力的要求-9

4.6　克服“小学化”的影响-9

结论-10

参考文献-11

致谢-12