摘要:随着信息高速传播，死亡事件逐渐进入幼儿视野。但由于教育者不知如何开展死亡教育活动，幼儿出现因疑惑无法正确理解生死而产生低落情绪的情况。

以此情况为基础，为能帮助幼儿形成正确的认知，缓解因错误认知而产生的不良情绪，为建立幼儿园中大班幼儿死亡教育课程体系提供借鉴和可能的思路，为教育工作者提供教育实践的现实参考，本课题对当前幼儿死亡认知发展水平、看待死亡事件的情绪情感以及此年龄段幼儿建立起的初始生命意志展开调查。

基于扎根理论，调查员与50名中大班幼儿进行半结构化访谈，通过对录音资料进行质性编码分析，调查员发现：当前幼儿在“死亡认知与经验发展”、“情绪情感发展”、“生命意志发展”等几个方面有以下几个特点： 

1.中大班幼儿通过各类活动获得相关经验并逐步对死亡问题产生兴趣；教育者已逐步重视死亡教育却不知具体应如何实施。

2.幼儿死亡认知随年龄发展层次逐渐深入，但存在个体差异性与发展不平衡性。

3.与死亡生命体关系的密切度决定幼儿情绪的起伏程度。在了解死亡事实的意愿上，幼儿分成了“好奇型、逃避型和矛盾型”三种；绝大多数幼儿盼望在自己得知死亡事宜后亲属能够陪同。

4.幼儿经验来源渠道多但缺乏自主处理死亡生命体的机会。

5.中大班幼儿初步萌发生命意志并开始知晓保护生命的重要性。

根据幼儿不同的性格与发展情况的特点，调查员结合当前教育发展基础，总结提出了包括实践促进认知，多方法舒解情绪，树立正确生命意志等措施，希望幼儿能在正确认知生命后逐步建立正确的生命观，养成时时处处保护身体健康的习惯，形成珍惜生命的意识。

关键词：中大班幼儿；死亡认知；情感态度；生命意志；质性分析；调查研究

目录

摘要

Abstract

一、绪论-1

（一）研究背景-1

（二）研究意义与价值-2

二、文献综述-4

（一）关于了解幼儿死亡认知与实施死亡教育意义的研究-4

（二）关于死亡认知的研究-6

（三）关于死亡教育策略的研究-8

三、研究设计-10

（一）研究主题与研究内容-10

（二）调查对象-10

（三）调查方法：问卷法；访谈法-10

四、 研究结果统计与分析报告-12

（一）教育者已逐步认同死亡教育，却不知该如何开展-12

（二）幼儿死亡认知存在个体差异性与发展不平衡性-13

（三）与死亡对象关系的亲密度决定幼儿情绪起伏程度-17

（四）幼儿经验来源渠道多元，但幼儿操作机会不足-19

（五）幼儿生命意志初步产生，认知层次逐步深入-21

五、 教育策略与研究反思-22

（一）教育策略-22

（二）研究反思-26

（三）研究展望-27

结语-29

参考文献-30

附    录-32

（一）幼儿教师问卷-32

（二） 家长问卷-33

（三） 幼儿访谈问卷-34

（四） 家长与教师问卷结果统计-36

（五）家长观点看法与疑惑编码-39

（六）教师观点看法与疑惑编码-40

致    谢-41