摘要:“幼儿教师的职业成就感”是幼儿教师在幼儿教育过程中通过发挥自身能力，实现了促进幼儿身心和谐发展的目标，由此从中得到的积极体验与领悟。职业成就感是学前教师专业成长之内在助力，继而对幼师队伍整体素质的提升产生显著效果。

本研究基于邓睿的职业成就感理论框架和量表，联系实际情况，修订了幼儿教师职业成就感问卷，对广州市若干幼儿园共采集了116个数据。调查表明：幼儿教师的职业成就感得分整体不高，大致呈正态分布，幼儿教师职业成就感体验缺乏持续性，且对同事的职业成就感评价不高。人口学变量中的教师职务、职称以及荣誉三者对幼儿教师职业成就感的得分有显著影响，外因与内因和教师职业成就感之间具有相关性。

根据调查探究改善幼儿教师职业成就感状况的针对性对策。其一，政府的支持作保障，形成积极健康的社会氛围以潜移默化。其二，幼儿园要致力于构建优良氛围，给予幼儿教师优质化的工作环境。最后，幼儿教师本身的坚持与努力是根本。

关键词：幼儿教师；职业成就感；调查研究

 

目录

摘要

Abstract

1.前言-1

1.1课题提出的背景-1

1.1.1现实的需要：幼儿教师队伍品质的提升是当前学前教育改革进步的重中之重-1

1.1.2理论的发展：教育哲学和教育管理越来越关注人的存在-1

1.1.3当前的境况：学前教师“职业倦怠”与高流动性现象的常见-1

1.2 研究目的和意义-2

1.2.1研究目的-2

1.2.2研究意义-2

1.3 核心概念的界定-2

1.3.1教师-2

1.3.2成就感-3

1.3.3教师职业成就感-3

1.4 国内研究现状-3

1.4.1知网数据检索结果-3

1.4.2国内现有研究文献概要-3

1.4.3研究不足-5

1.5 研究的基本假设和方法-5

1.5.1研究假设-5

1.5.2研究方法-5

2.问卷设计-6

2.1 调查工具-6

2.2 样本取样-6

2.3 数据处理-7

3.调查结果与分析-7

3.1 被调查幼儿教师职业成就感的整体现状-7

3.1.1 自我判断：不到五成幼师职业成就感体验具有持续性-7

3.1.2 同事评价：认为同事的状态较好的幼儿教师占比不到六成-7

3.1.3 幼儿教师的成就感得分大致呈正态分布-8

3.2 人口学变量与幼师职业成就感的差异比较-10

3.3幼师职业成就感的影响因素分析-11

3.3.1幼师职业成就感的外因探讨-12

3.3.3 影响幼师职业成就感的内因探讨-17

3.4 幼师职业成就感的主要来源-21

3.5 幼儿教师职业成就感调查主要结论-22

4.对策建议-22

4.1政府提供支持，构建积极健康的社会氛围-22

4.1.1稳步提升幼儿教师的薪资水平和福利待遇，提供物质保障-22

4.1.2正确看待幼儿教育问题，不随意归咎-23

4.2营造优良的幼儿园氛围-23

4.2.1营造良好的民主管理氛围-23

4.2.2构建良好人际环境-24

4.2.3激励性制度提升教师的职业成就感-26

4.3幼儿教师本身的坚持与努力-26

4.3.1从“认识”到“信念”，需要不断的自省与反思-26

4.3.2从“认知”到“实践”，需要立足自我，化自觉为自主-26

5.反思与结语-28

参考文献-29

附  录 1：幼儿教师职业成就感调查问卷-31

附  录 2：访谈提纲-34

附  录 3：调查数据结果-34

致  谢-37