摘要:电子媒介独有的触摸、情景及互动的特点符合儿童认知发展水平，它带有的符号体系构成了儿童成长的拟态环境。本文对于3~6岁幼儿使用电子媒介的现状、带来的影响以及如何使电子媒介在儿童社会化进程中扮演更加积极的角色进行了相关调查研究。本研究主要采用文献法、问卷法、访谈法和观察法。

研究发现，首先幼儿使用电子产品越来越低龄化，很多家长出于多种目的为幼儿选购电子产品，幼儿对电子产品有一定的依赖性，并且在使用方面存在着年龄性别等的差异。其次，在使用电子产品方面家长与幼儿的互动不足。再次由于幼儿对电子产品的内容还不能做出正确的分辨，电子产品对幼儿的身心发展有着双重影响。最后针对现状及影响，本研究为如何合理指导幼儿正确使用电子产品提出了相关建议，包括：第一，家长要有时间观念，加强对幼儿使用电子产品的时间控制；第二，鼓励幼儿从事有意义的电子媒介活动；第三，鼓励幼儿将电子产品与生活相联系；第四，家长要树立正确的媒介观；第五，陪伴与支持幼儿，家长要起到良好的榜样示范作用；第六，家长要为幼儿营造良好的民主家庭氛围。

现状研究的结果表明，电子产品并不能自发地影响幼儿身心发展，家长对于幼儿使用电子产品的关注和指导是一个重要的因素。家长应加大对幼儿使用电子产品的引导与监控力度，树立正确的媒介观，帮助幼儿更好地发展。

关键词：电子媒介，幼儿，社会化

目录

摘要

ABSTRACT

 一、导言8

（一）研究背景8

（二）重要概念解释9

（三）研究范围与限制9

二、文献综述10

（一）国外文献.10

（二）国内文献.11

三、研究方法与设计14

（一）研究方法.14 

（二）研究设计.14 

四、结果分析与探讨.  .16

（一）对电子媒介的态度..16

（二） 幼儿对电子媒介的使用.18

（三）电子媒介使用中的亲子互动.21

（四）电子媒介对儿童发展的影响.23

五、结论与建议. 28

（一）研究结论. 28

（二）教育建议.29

注释. 31

参考文献32

附录： 3~6岁幼儿电子产品使用情况调查问卷（附录1）33

面向家长访谈提纲（附录2）37

致谢. 39