摘要:“5+2”是五年制师范生专转本班级，由5年大专+2年本科组成，对这类特殊人群的英语学习状况目前还缺乏相应的研究。同时，这类学生在英语学习存在着诸多问题。因此，关注学前转本学生的英语学习问题就显得十分重要。

本研究选取了南通大学学前教育15级和16级的转本学生，以及南京第二师范学院15级的转本学生，使用问卷的方法进行了调查，并选取南通大学学前教育15级和16级的10名转本学生进行了一对一访谈。综合了以上数据，分析了学前教育专业转本学生的英语学习现状，总结了影响学生英语能力提高的主要因素，并提出了提高这类学生英语学习成绩的对策。

通过调查，研究者发现学生的英语学习存在诸多问题。比如：学生的英语基础较差、学习动机不正确、学习没有计划没有目标、缺少良好的学习习惯和学习方法、学习兴趣缺失、自主学习意识不够强、学习没有坚持性等等。

最后，基于调查研究，研究者提出了以下几点建议：首先是针对“5+2”学前教育专业本科生的英语学习建议，如提升学生的英语基础水平、改变学习动机，端正学习态度、制定属于自己的学习计划、培养良好的学习习惯和学习方法、学会自主学习。其次，是针对“5+2”学前教育专业本科生所在学校和教师的建议，如加强学生口语锻炼、改变课堂教学模式、调动学生学习兴趣、营造良好的学习环境和氛围、改进教材内容、全面了解每一位学生，不断提升自己，提高自身素质和英语水平。

此外，由于理论知识和实际经验有限，本研究仍存在不足。

关键词：“5+2”学前教育专业本科生，英语学习，调查分析

目录

摘要

ABSTRACT

一、导言-7

（一）研究背景-7

（二）重要概念解释-7

（三）研究意义-7

二、文献综述-8

（一）学前教育专业大学生英语学生现状综述-8

（二）大学生英语学习现状综述-9

三、研究设计-13

（一）研究目的-13

（二）研究方法-14

（二）研究范围与限制-14

四、结果分析与探讨-15

（一）“5+2”学前教育专业本科生英语学习现状-15

  （二）影响“5+2”学前教育专业本科生英语成绩提高的主要原因-17

五、结论与建议-24

（一）结论-24

  （二）建议-25

参考文献-31

附录1-33

附录2-34

致    谢-36