摘要：从20世纪末以来，世界各国对幼儿教师质量问题的关注度开始逐渐增长，有关幼儿教师专业标准的文件在不少国家陆续出台。幼儿园教师的专业水平是幼儿园教师应该了解和相信教学过程，包括幼儿园教师自己的专业知识，专业技能和专业感情。提高幼儿园教师教育专业地位的基本前提是建立幼儿园教师的专业标准，也是评估幼儿教师质量的重要依据。在对幼儿园教师的培训，录取和任用过程中，幼儿园教师的专业标准是一个考量幼儿园教师是否合格的重要指标。中美两国都重视发展幼儿园教师的专业水平。为衡量中国合格幼儿教师的标准，2012年，我国颁布了《幼儿教师专业标准（试行）》；美国幼儿教育协会（NAEYC）于1991年修订，是衡量美国合格幼儿园教师的一个重要标准。本文通过对二者的颁布背景、基本内容进行阐述和比较分析，从而更好地理解、把握、运用和实施我国幼儿教师专业标准。

    关键词：中美  幼儿教师  专业标准

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摘要

ABSTRACT

一、问题的提出-1

二、中美幼儿园教师专业标准出台背景及其比较-1

  （一）中国幼儿园教师专业标准的出台背景-1

    1.中国已将学前教育当做一项重大民生工程-1

    2.幼儿园教师质量和数量不成正比-2

    3.受到世界幼儿园教师专业化发展趋势的影响-2

  （二）美国幼儿园教师专业标准的出台背景-3

    1.幼儿园教师数量增多，但专业能力不理想-3

    2.幼儿园教师质量和数量不成正比-3

    3.受到世界幼儿园教师专业化发展趋势的影响-4

  （三）中美幼儿园教师专业标准出台背景的比较-4

    1.中美幼儿园教师数量快速增加，质量堪忧-4

    2.中美两国均重视幼儿园教师素质的提升-5

三、中美幼儿园教师专业标准基本内容及其比较-5

  （一）中国幼儿园教师专业标准的基本内容-5

  （二）美国幼儿园教师专业标准的基本内容-5

  （三）中美幼儿教师专业标准内容的比较-6

四、思考与启示-7

  （一）重视幼儿教师的专业自主性-7

  （二）增强专业标准的科学性与可操作性，制定职业教育专业标准-7

  （三）根据教师自身发展情况制定循序渐进的标准-7

  （四）以幼儿为本-8

五、结语-8

参考文献-9