摘要：幼儿能否取得良好教育的关键取决于幼儿教师，而幼儿教师专业发展的程度，将直接决定着学前教育质量的好坏。幼儿教育作为我国学校教育的基础阶段，幼儿教师的专业化水平对幼儿教育质量有着非常重要的作用。那么，就我国而言，幼儿教师专业 素质的发展程度如何，以及如何提高幼儿教师专业素质问题成为我国学前教育改革发展的热门话题。本文笔者将以“背景—研究—问题—解决方法”的思路论述幼儿教师专业发展的相关概念。运用文献研究和历史研究法试分析历年来我国幼儿教师专业发展进程状况的演变；叙述当前幼教专业发展存在的一些问题：社会对该职业的认同度不高；学前教育学科地位整体偏低；幼儿园办园层次、目的不一；教师自主发展意识不强；幼教师资地区差异大；职业倦怠现象普遍；幼儿教师缺少专业发展的持续动力。并根据这些问题，具体进行分析，提出相应的解决策略，提高幼儿教师的地位、提升其人生价值，使其适应世界幼儿教师发展的潮流。

关键词：幼儿教师 专业发展 问题 对策

目录

摘要

ABSTRACT

一、相关概念的研究-1

（一）概念界定-1

 1.幼儿教师专业化-1

 2.幼儿教师专业发展-2

（二）研究综述-2

  1.幼儿教师专业素质的相关研究-2

  2.学前教育专业课程设置的研究综述-2

 二、我国幼儿教师专业发展进程-3

（一）国家政策的扶持-3

  （二）个人需求的促进-5

  三、我国幼儿教师专业发展的问题分析-5

  （一）社会对该职业的认同度不高-5

  （二）学前教育学科地位偏低-5

  （三）幼儿园办园层次力量层次、目的不一-6

（四）幼教师资地区差异大-6

（五）职业倦怠现象突出-7

  （六）创新意识薄弱，创新能力缺乏-7

  （七）缺乏专业发展的持续动力，不具备终身学习的理念-8

   四、促进幼儿教师专业发展的对策思考-8

（一）宏观层面策略-8

1.建立健全政策法规-8

    2.强化教育主管部门的责任-9

3.完善幼儿教师的任职资格-9

4.改革学前专业课程体系-10

    5.逐步推动幼儿教师教育的实验研究-10

（二）中观层面策略-10

1.以园为本的现场教研-10

  2.师徒制教师教育模式-11

    3.园本技能培训探索-11

    4.构建家校联系的桥梁-11

（三）微观层面策略-11

1.强化自身专业素养-11

2.不断完善自身的人格修养-11

3.培养反思性实践的习惯-12

参考文献-13

致谢-15