摘要: 阅读是从视觉材料之中获取信息的过程，是人类社会生活不可或缺的实践活动，尤其是在现代信息化社会中，阅读能力的价值日益突出。早期阅读作为学前儿童获得外界信息、了解这个世界的重要方式之一，能够促进学前儿童的身心健康发展。本次研究以成都市86名3~6岁学前儿童的家长作为调查对象，采用文献法和问卷调查法，旨在了解学前儿童家庭亲子阅读活动的现状，从中发现问题，从而针对问题提出相关建议，希望能够为今后的家庭亲子阅读的教育提供相关依据，同时促进家庭亲子阅读活动的发展。

调查结果表明，幼儿与家长对家庭亲子阅读活动的态度都比较积极。大部分家长在孩子就读幼儿园前后（3 岁左右）开始进行家庭亲子阅读活动，家长大多认可家庭亲子阅读活动可以促进幼儿的身心健康发展的作用，其中，家长最为看重阅读兴趣与习惯的培养。家庭亲子阅读活动的持续时间一般为20~30分钟，一周3～4次，阅读时间以睡前阅读居多。在读书种类的选择上，家长与幼儿更倾向于古今中外著名童话书，喜欢每页只有一幅画面的彩色图画书，而家长为幼儿选择图书时主要根据幼儿自身的特点、阅读的兴趣和参照幼儿园教师的建议。大多数家长注重在家庭亲子阅读活动中尊重幼儿的主体地位，重视幼儿在参与家庭亲子阅读活动时的意见，并采用多种方法引导幼儿阅读，从而提高幼儿的积极性。同时，家庭亲子阅读活动的现状也表现出一些令人深思的问题，如家长对家庭亲子阅读活动的认识不够全面；家长对家庭亲子阅读活动的指导策略和认识尚有欠缺；家庭亲子阅读的环境创设没有得到足够重视；国家、社会对家庭亲子阅读活动的支持力度需要加强等。本研究根据这些问题提出了相应的建议。

关键词：早期阅读  亲子阅读  现状调查  对策

目录

摘要

ABSTRACT

1引言-1

1.1选题缘由-1

1.2研究目的-2

1.3研究意义-2

1.4研究方法-3

2核心概念界定-3

2.1阅读-3

2.2家庭亲子阅读-3

2.3早期阅读-3

3文献综述-3

3.1国外家庭亲子阅读研究概况-4

3.2国内家庭亲子阅读研究概况-5

4家庭亲子阅读现状-7

4.1家长对亲子阅读的态度-7

4.2家庭亲子阅读条件的创设-8

4.3家庭亲子阅读的指导策略-10

5促进家庭亲子阅读发展的对策-14

5.1家长要提高对家庭亲子阅读的认识与重视-14

5.2国家的推广和幼儿教育机构的培训-15

5.3丰富幼儿读物，构建良好的家庭亲子阅读环境-15

6结语-16

参考文献-17

附录-18