摘要  声势训练作为小学音乐教育教学法之一，在音乐课堂中有着中有着重要的影响力。近几年，随着达尔克罗兹教学法和奥尔夫教学法声势教学法的盛行，声势教学伴在我国逐渐普及开来，诸多高校开设了相关线上、线下课程，为音乐教师进修教学技能提供了多样化途径。

笔者通过查阅相关资料和书籍，以在实习学校获得的教学经历为实践基础，概括了声势训练在当前小学音乐教育中的情况，并结合小学生不同学段的心理特征，阐述了声势教学的方法以及在实施时需考虑的一些问题，总结了声势教学对学生、对老师的意义以及在小学音乐教育的重要性。

希望声势教学能够广泛运用于小学音乐教学中，在音乐教学中实现“育人”目标。

关键词：小学音乐教育 声势教学 现状 实施方法 意义

目录

摘要

Abstract

1 声势训练的内涵与现状- 1

1.1声势训练的涵义及源流- 1

1.2小学音乐教育中声势训练的现状- 1

2 小学音乐教育中的声势训练- 2

2.1小学音乐教学中不同学段的声势教学- 2

2.1.1 低学段学生特征与声势训练- 2

2.2.2 高学段学生特征与声势训练- 3

2.2音色感知与声势节奏- 4

2.2.1 肢体演奏与声势训练- 4

2.2.2 节奏训练探究 -5

2.3小学声势教学的实训方法- 6

2.3.1 模仿 -6

2.3.2 歌唱 -6

2.3.4 诵演 -6

2.3.5 游戏- 7

2.3.6 合作 -8

2.4声势教学应注意的问题- 8

2.4.1 合理性- 8

2.4.2 音乐结构- 9

2.4.3 教学方法- 9

2.4.4 教学对象- 9

2.5.5 教学现实条件- 9

3 声势训练在小学音乐课堂中的运用及意义- 9

3.1声势训练课堂评价、比较与总结- 9

     3.1.1 传统教学设计与结果分析- 11

     3.1.2 声势教学课堂与效果分析- 11

3.2声势训练对于小学音乐教学的重要性- 11

3.2.1 对学生音乐学习的影响- 12

3.2.2 对教师教学的意义- 12

结语- 13

参考文献- 14