摘要  学前儿童音乐教育的组织与实施，要求教师开展创造性的教学实践活动。我国教育部于2011年就义务教育阶段的音乐教育对课程标准提出了新的要求，在教学理念、目标、要求与内容等方面均做了改进，强调以学生为中心，提升其对音乐的审美能力与兴趣，开展音乐实践活动，传播民族音乐与文化，支持学生进行音乐创作，推动学生往个性化与多样性的方向发展。按照上述标准，义务教育阶段的音乐教师需要具备较高的音乐素养和综合素质。为此，我们针对于现阶段中小学音乐教师的音乐素养能力展开探究。目的在于探讨音乐教学活动过程中萌发中小学生对音乐活动的兴趣和丰富经验的有效性策略，提升音乐教学的效率水平。

关键词：中小学生  教师  音乐素养  有效策略

目录

摘要

Abstract

1 引言-1

2 我国中小学音乐教师音乐素养的研究现状-1

3 中小学生音乐教师音乐素养的重要意义-2

4 中小学音乐教师教学原则-2

4.1 坚持形象性、直观性原则-2

4.2 坚持启发式教学原则-3

4.3 坚持活跃性原则-3

5 中小学音乐教师音乐素养能力存在的问题-4

5.1 学生对课堂缺乏积极性-4

5.2 教学形式无法满足所有学生的需求-4

5.3 教师专业素质不高，对教学的认识不足-4

5.4 缺少游戏语言学习氛围-5

6 提升中小学教师音乐素养的策略-5

6.1 应用多媒体技术，提高学生课堂体验-5

6.2 利用多媒体技术搭建微视频教学模式-6

6.3 注重利用多媒体技术促进合作学习-7

参考文献-8