摘要：在小学课堂上，不同教师持有不同类型的教学管理方式，何种教学管理方式是能使学生在有效学习的同时能相对快乐学习的，是当今每一位小学教学工作者应该思考的问题。笔者通过文献法、观察法、问卷调查法、访谈法，就学生对不同类型的教学管理方式的情绪反应情况进行探索，分析能让学生相对快乐学习的、让课堂教学更有效的教学管理方式。围绕此研究目标，本研究采用问卷调查法调查40名六年级同学对民主型和权威型教学管理方式的反应，通过相关数据的分析，透过学生对不同教学管理类型的情绪反应差异，探讨学生喜爱的教学管理方式。辅之以访谈法，通过采访较典型的学生来深入探索最适合小学高年级学生情绪健康发展的教学管理方式，给予教师相关的教学管理建议。研究结果发现，学生对民主型教学管理方式的情绪反应总体比权威型良好，但民主型教学管理方式在某些课堂阶段并没有权威型教学管理学生情绪反应良好。为使学生健康、良好地发展，教师应该消除固有的不正确观念，结合小学生的情绪反应，创造良好的教学环境，正确因材施教。

关键词：民主型  权威型  课堂  教学管理  情绪反应

 

目录

摘要

Abstract

绪论-1

（一）问题的提出-1

（二）课题研究的意义-1

一．国内外研究现状-2

（一）国外研究现状-2

（二）国内研究现状-3

（三）小学生情绪反应及其影响因素-4

（四）相关概念的界定-5

1. 权威型教师的课堂教学管理方式-5

2. 民主型课堂教学管理方式-5

3. 学生对教学管理方式的情绪反应-5

4. 小学高年级课堂教学管理的内涵-6

5. 民主型和权威型课堂教学管理方式的特征-6

二. 研究方法-6

（一）文献法-6

（二）观察法-7

（三）问卷调查法-7

1. 问卷内容-7

2. 问题设置-7

3. 计算方法-7

（四）访谈法-8

1. 访谈对象-8

2. 访谈内容-8

三．研究结果及分析-9

（一）研究结果-9

1. 学生对民主型/权威型教学管理情绪反应的差异-9

2. 对民主型/权威型教学管理情绪反应的性别差异-9

3. 学生对民主型教学管理方式情绪反应相对积极的方面-10

4. 学生对民主型教学管理方式情绪反应相对消极的方面-11

5. 学生对权威型教学管理方式情绪反应相对积极的方面-11

6. 学生对权威型教学管理方式情绪反应相对消极的方面-12

（二）原因分析-13

1. 学生对民主型/权威型教学管理方式不同情绪反应情况的原因-13

2. 学生对民主型/权威型教学管理方式的情绪反应性别差异的原因-13

3. 学生对民主型教学管理的教师评价、情绪状态反应较积极的原因-13

4. 学生对民主型教学管理课堂纪律、课堂效率方面情绪反应较消极的原因-13

5. 学生对权威型教学管理课堂纪律、学习效率情绪反应较积极的原因-13

6. 学生对权威型教学课堂管理的个人评价、惩罚和节奏等方面情绪反应较消极的原因-14

四.思考和建议-14

（一）教学管理应贯彻“因性施教”-14

（二）民主型教学管理应注重课堂纪律的管理-15

（三）合理把控课堂节奏-15

（四）适度惩罚-15

（五）经营良好的师生关系-15

结语-16

参考文献-17

附录-18

观察记录表-18

问卷调查-18

访谈提纲-20

致谢-21