摘要  随着素质教育的推进和新课改的实施，中学思想政治课教学也发生了重要的变化。课堂教学“三贴近”原则成为新课改的一个重要要求，素质教育不仅关注学生知识的增长而且注重学生能力的培养和情感、态度、价值观的形成，这要求教师必须改变以前以被动接受、死记硬背、机械训练为主的教学方式。情景教学法作为一种先进的教学方式，它既适应了新课程改革的具体要求，又为全面提高教学质量提供了一种行之有效的途径。本篇论文主要由四个部分构成。首先，指出情景教学法的概念和特点从而明确情景教学法的内涵。其次，从有利于促进学生学习和发展的角度探讨了情景教学法的作用。再次，说明运用情景教学法是为了激发学习兴趣，提高学生分析问题解决问题的能力的目的；紧接着阐述了情景教学法的实施原则；在遵循其原则的基础上重点论述了情景教学法的实施过程。实施过程主要分为准备阶段、实施阶段、总结评价阶段。第一阶段是准备阶段，本阶段主要是解决教学内容适不适合情景采用情景教学法和采取何种形式的情景教学问题；第二阶段是实施阶段，这一阶段主要是解决怎样实施情景教学的问题，本阶段主要遵循学生认知发展规律的原则展开；第三阶段是总结评价阶段，本阶段主要从学生自我总结和教师总结两方面进行阐述。最后，本文阐述了情景教学法的局限性，研究其局限性也是为了更加全面的认识情景教学法从而更好地指导中学思想政治课中的运用。

关键词：情景教学法  中学思想政治课  作用、目的、原则过程  局限性

目录

摘要

Abstract

一、选题背景和研究意义-1

（一）选题背景-1

（二）研究意义-1

二、情景教学法的内涵-1

（一）情景教学法的概念-1

（二）情景教学法的特点-2

三、情景教学法在中学思想政治课中的作用-3

（一）情景教学法有利于提高学生对思想政治课的学习兴趣-3

（二）情景教学法有利于学生主体性的发挥，促进学生个体价值的实现-4

（三）情景教学法有利于培育“四有新人”，促进党的教育目标的实现-4

四、情景教学法在中学思想政治课中的教学目的、运用原则和实施过程-4

（一）情景教学法的教学目的-4

（二）情景教学法的运用原则-5

（三）情景教学法的实施过程-8

五、情景教学法的局限性-10

六、结论-11

参考文献-11

致谢-12