内容摘要：高等学校思想政治教育课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，是对大学生进行思想政治教育的主渠道。对于培养大学生正确的世界观、人生观、价值观，使其成为合格的社会主义建设者和接班人具有重要意义。近年来，一系列的高校思想政治理论课程改革取得了一定的成效，但不可避免的存在一些问题，诸如学生兴趣淡化、不善于思考，教师教学激情不佳等问题，因此，在新的时代背景下，重新激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考的能力，不断激发教师的教学动力，逐步实现高校思想政治课程体系的实效化尤为重要。鉴于此，本文从“四个苹果”的出发，结合高校思想政治教育教学中出现的困境，分别从对学生需求的引导、学生独立思考能力的培养、教师教学动力的激发与网络力量的使用三个角度进行阐述，期待为高校思想政治理论课教学提供一个新的视角。

关键词：高校思想政治教育课程 需求 独立思考 教学动力 网络

目录

摘要

Abstract

一、“四个苹果”简述-1

（一）亚当、夏娃的“苹果”的简述-1

（二）牛顿的“苹果”的简述-1

（三）乔布斯的“苹果”的简述-1

（四）筷子兄弟的“苹果”的简述-2

二、“苹果力”在高校思想政治教育课程中的可能性运用-2

（一）亚当、夏娃的“苹果”与学生需求的引导-2

（二）牛顿的“苹果”与学生独立思考能力的培养-3

（三）乔布斯的“苹果”与教师教学动力的激发-3

（四）筷子兄弟的“苹果”与网络力量的使用-4

三、结语-5

四、参考文献-5