青少年心理辅导(调查与思考)

分类：写作技巧    更新时间：04-11    来源：网络

 一、选题的背景与意义：

1、选题的背景

开设心理辅导活动课是中小学心理健康教育的一条主要途径。各地中小学心理辅导活动课的实践也显示了它在提高学生心理健康、教会学生学会学习、促进学生全面发展等方面有着特殊的功能和意义，这是借鉴国外及我国港台地区心理健康教育发展路程和先进经验，根据我国历史文化背景和现实教育条件而得到的结论（严蔷薇，2003）。

当前在大陆地区的研究中，关于辅导活动课的目标、功能、任务、内容、原则、理论基础、历史发展、教育模式、途径的探讨较多，而关于评价问题的探讨则相对较少，如何对心理辅导活动课的实施现状进行针对性、综合性评价等问题的探讨还很模糊。

2、选题的意义

心理辅导活动课评价是指根据学校心理健康教育的标准和心理辅导活动课的性质、目标和特点，在系统地、科学地和全面地收集心理辅导活动课教学信息的基础上，运用科学可行的方法，对辅导活动课的要素、过程和效果进行价值评判的活动。通过评价，促进辅导老师对心理辅导活动课的教学反思，提高其教学质量，促进课程的不断完善，以更好地达到心理辅导活动课的目标。

众多专家学者根据自己对学校心理辅导的见解和研究对心理辅导活动课提出了相关领域的理论和观点，包括对心理辅导活动课涵义、性质、特点的实质内容进行探讨，对心理辅导活动课操作方面的设计和实施进行深入分析和归纳，对心理辅导活动课的实施状况进行科学化、标准化的评价，使得心理辅导活动课在中国的实践落实得更为全面和深入。

但是就现有的研究成果和研究取向来看，在关于心理辅导活动课的现状调查与分析的研究角度，研究者的研究对象有很大的限制，具有笼统性或片面性，研究成果所代表的对象群体不明确，反映的问题大同小异，没有针对性。如刘贵祥（2006）、吴忠才（2008）的研究，研究对象均定位在中小学学生的心理辅导活动课实施现状，但是没有专门对这一研究对象进行标准化的评估和检测，仅是从某一范围的现状表现来反映全部，缺乏科学性和客观性。

因此，用问卷调查的方法对具体范围内的心理辅导活动课实施现状进行调查和资料采集，使得研究具有针对性、科学性以及可行性。通过将调查结果与当时当地的实际情况相结合进行成因和影响因素的分析，能够为今后的心理辅导活动课科学化、本土化发展提供更为丰富的研究成果。

 

二、研究的基本内容与拟解决的主要问题：

 

1、研究的基本内容

本研究课题以温州地区高中心理辅导活动课的实施现状为调查目标，通过对心理教师进行问卷调查，采集相关资料，结合本地区实际情况对调查结果进行探讨和分析，并提出相应的改善对策。主要内容包括：

1）学校心理辅导活动课这一内容的相关研究进展的综述。

2）高中心理辅导活动课现状调查问卷的编制或修订。

3）进行问卷施测并对问卷所收集到的信息进行整理和归纳。

4）探讨问题的原因并提出相应的对策。

5）确定研究结论。

 

2、拟解决的主要问题

1）收集并整理国内外有关学校心理辅导活动课这一内容的文献，了解目前心理辅导活动课的研究取向及进展。

2）编制或修订结构合理、内容全面的高中心理辅导活动课现状调查问卷，要求内容能够较全面地反映心理辅导活动课的实施情况，并收集相关基本资料。

3）施测问卷，整理归纳调查结果。

4）综合前人研究、本地区实际情况对调查结果进行分析探讨，给出合理解释，并提出相应的对策，力图反映本地区心理辅导活动课的现实状况及需要改善之处，为今后的心理辅导活动课科学化、本土化发展提供参考和帮助。

 

三、研究的方法与技术路线：

1、拟采用的研究方法

1）文献研究法  在了解国内外有关心理辅导活动课的研究取向及进展方面，采用文献研究法。通过查阅与心理辅导活动课有关的期刊、图书等资料，把所收集的各种资料来源进行鉴别和归纳，提出温州地区心理辅导活动课现状调查的具体研究方案和基本思路。

2）问卷法  在进行心理辅导活动课的现状调查方面，采用问卷法。问卷包括客观题和主观题，被试选择温州地区高中的心理教师。

 

2、拟采用的技术路线

本课题是通过问卷调查了解和分析温州地区心理辅导活动课实施现状及改进对策，其基本思路为：

1）编制或修订温州地区高中心理辅导活动课现状调查问卷。

2）问卷施测，回收，筛选有效问卷，整合调查结果。被试选择温州地区高中心理教师，结果整合采用归类分析，定性分析。

3）根据调查结果，结合前人研究成果以及基本现状进行成因分析，并提出相应的改善对策。