【摘要】小学数学实验是指小学生亲自动手“做”数学一系列活动。数学实验运用于小学数学课堂,改变了传统的教学模式，将知识融入到实验中，激发了学生的学习兴趣，促进了对数学知识的理解，积累了活动经验并发展了数学思维。本文通过问卷，访谈和亲身教学的方式调查了数学实验应用于小学数学教学中的现状。笔者在亲身参与数学实验课堂和课后与授课教师交流的过程中，提出了数学实验教学的两个基本原则:培养良好的数学实验习惯和让数学实验自然发生。通过对数学实验课的观察与反思，发现了数学实验课中存在的问题，并针对问题提出了开展数学实验的策略。在调查和实践的基础上笔者对数学实验应用于小学数学教学产生了进一步思考：数学实验应当由老师的“一厢情愿”转变为师生的“两情相悦”，在实验过程中要正确处理好“动手”与“动脑”的关系。目前，数学实验应用于小学数学课堂还处于尝试阶段，学校的“硬实力”和教师的“软实力”都有待提高。当下开展数学实验教学应当重视数学实验室的创建和教师团队对数学实验课程的开发，让学生有时间、有空间、有章可循地进行数学实验,让每个人都在数学上得到不同的发展。

【关键词】数学实验；小学数学；动手操作

目录

摘要

Abstract

一、问题的提出-4

（一）研究的缘起-4

（二）研究的问题-4

(三）研究的思路和方法-4

二、 数学实验的内涵与价值-5

（一） 数学实验的内涵-5

（二）数学实验的应用价值-6

三、研究的过程-7

（一）对小学数学实验教学现状的调查与分析-8

1.调查对象-8

2.调查的目的和内容-8

3.问卷调查结果与分析-8

4.调查的反思-9

（二）对数学实验应用策略的教师访谈与分析-10

1.数学实验内容具有可探究性-10

2.数学实验要围绕教学目标展开-10

3.教师要及时引导，保证实验顺利进行-10

（三）对数学实验应用的教学实践与反思-11

1.数学实验教学实践-11

2.对数学实验教学实践的反思-12

四、研究的结果-13

（一）数学实验教学应遵循的两个基本原则-13

1.培养良好的数学实验习惯-14

2.让数学实验自然发生-15

（二）数学实验教学的关键策略-16

1.器材准备，有备无患-16

2.明确目标，井井有条-16

3.尊重差异，协调发展-16

4.组织交流，凸显成效-17

（三）数学实验教学中存在的问题-17

1.学生缺乏数学实验的能力-17

2.教师缺乏对数学实验的深入探究-17

3.学校开展数学实验的“硬件”不足-17

五、进一步思考-18

（一）建议-18

（二）未来展望-19

附录-22

致谢-29