【摘要】所谓“教师职业倦怠”是指教师在不能适应工作压力时的一种消极反应，是教师伴在长期职业压力下产生的态度，情感和行为的衰竭状态。

长期以来有关教师职业倦怠的研究已成为国内外研究者们热衷的研究领域。本次研究主要是围绕小学教师职业倦怠的现状展开调查。以马勒诗在1996年开发的职业倦怠三维度（情绪衰竭、职业效能和去个性化）测量表为理论基础，并把教师的情绪衰竭、职业成就感感降低和去个性化作为评定小学教师职业倦怠的依据。本次调查研究分为两项，其一，运用马勒诗《教师职业倦怠调查表》探究教师职业倦怠的现状，并对此现状做出分析。其二，结合教师职业倦怠现状对个别教师进行访谈,访谈产生这也倦怠的因素有哪些?结果表明：第一，小学教师职业倦怠具体表现在情绪衰竭、成就感降低和去个性化三个方面；第二，年龄、性别、教龄、任教学科、学校环境、职位不同，教师的职业倦怠程度也有所不同。

【关键词】职业倦怠、小学教师、现状、原因

 

目录

摘要

Abstract

一、绪论-2

（一）问题提出-2

（二）研究意义和研究价值-2

1、研究意义-2

2、研究价值-2

（三）相关概念界定-3

1、自主学习-3

2、自主学习能力-3

二、文献综述-3

（一）研究的理论基础-3

1、哲学基础——马克思主义认识论-3

2、心理学基础——罗杰斯的自主学习理论-4

3、教育学基础——学生要自主学习-4

（二）关于自主学习的研究现状-4

1、国外研究-4

2、国内研究-4

（三）影响自主学习的因素的研究现状-5

1、学校因素-5

2、家庭因素-5

3、社会因素-5

4、个人因素-6

三、研究设计-6

（一）研究对象-6

（二）研究方法-6

1、问卷调查法-6

2、访谈法-7

3、文献法-7

（三）研究假设-7

四、研究结果与分析-8

（一）调查数据分析-8

（二）结论分析-8

1、中高年级学生的自主意识差异不大-9

2、中高年级学生学习的主动性差异不大-12

3、高年级学生的自主学习策略强于中年级学生-14

4、高年级学生问题解决的策略强于中年级学生-16

5、中高年级学生自我效能感差异不大-17

五、结论-19

（一）结论-19

1、中、高年级学生自主学习能力有显著差异-19

2、中、高年级学生自主学习能力与自主学习策略和问题解决策略呈正相关-19

3、中、高年级学生自主学习能力与自我效能感、自主意识以及学习主动性无关-19

（二）提高学生自主学习能力的途径-20

1、加强引导，促进学生学习习惯转变-20

2、明确方法，让学生适应自主学习-20

3、提供机会，培养学生的自主意识-20

（三）进一步思考-20

六、致谢-21

七、参考文献-22

八、附录-23