【摘要】同桌，一个所有人都不陌生的词汇，从学生生涯一路走来的我们，一直都有同桌的陪伴。本论文针对小学里同桌之间的交往与互动的方式与现象，深入小学进行实地观察和非正式访谈，详细地记录、细心地并分析对观察对象、班主任及相关班级群众的访谈内容。每一对同桌之间的相处都有自己的模式，每一组同桌之间都有别人不知道的沟通符号。正是这些符号和这些符号背后蕴含的孩子们的思想，才会让同桌之间两人的羁绊越来越深，在今后才会慢慢学会理性的交往。

【关键词】 同桌； 交往与互动； 符号； 理性

目录

摘要

Abstract

第一章 问题提出-1

第二章 选题意义及研究价值-1

一、 理论意义-1

二、 实践意义-2

三、 自我意义-2

第三章 课题研究现状述评-2

一、 关于哈贝马斯的交往理论-2

二、 关于互动论-4

（一）米德的符号互动论-4

（二）库利的符号互动论-5

三、 社会心理学中的相关理论-5

第四章 核心概念的界定-7

一、同桌-7

二、秘密-7

三、交往-7

四、互动-8

第五章 课题研究的理论假设-8

一、 假设一：同桌间可能出现服从关系，即强弱力量对比悬殊-9

二、 假设二：同桌间也有可能出现“明争”关系，即双方的冲突，表现为公开的斗争-9

三、 假设三：同桌间也有可能出现“暗斗”关系，即同桌间的斗争，是非公开的，看不见的-9

四、 假设四：同桌间的冲突和斗争的主要因素有：性别、成绩、职位、家庭背景、性格、人缘-9

第六章 研究设计-10

一、研究思路-10

二、研究目标-11

三、研究方法-11

（一）实地观察-11

（二）非正式访谈-11

四、研究对象的确立-12

第七章 研究过程-12

一、服从与遵从-13

二、厌恶与不满-23

三、容忍与对策-32

第八章 资料的整理与归纳-38

一、 服从与遵从-38

二、 厌恶与不满-39

三、 容忍与对策-40

第九章 研究结论-41

第十章 研究反思-41

参考文献-43

致谢-44