【摘要】本研究主要是就当前家庭教育的现状以及中国传统的“男主外女主内”的观念，从一个新视角——父亲的职业，来讨论其与儿童社会性发展之间的关系，并进行了实证研究。自古以来，在家庭教育中，母亲是教育孩子的主力军，而父亲一直都是置身事外的，仿佛成了教育孩子的局外人。但著名心理学家Gardi曾说“父亲的出现是一种独特的存在，对培养孩子有一种特别的力量”[ 井立滨 张永忠  基于角色完善的学龄前儿童家庭教育探析——以80后父亲的角色完善为例[J]. 济南职业学院学报.2014，03：9-11]，由此可见父亲对子女的成长有着无法代替的作用。本研究从父亲所从事的职业着手来探讨对儿童社会性的影响。人们长期从事某一职业，自身的观念会受到职业的制度、文化、习惯、理念等影响，这些影响往往会表现在自己的举手投足和言行举止中，从而影响到对孩子的教育方法等，直至其对社会性发展产生影响。社会性通俗地说就是指人从出生就已经开始了从一个自然人到社会人的转变，这个转变的过程就是一个社会化的过程，为了更好地适应社会，个体开始从语言、行为、思维等方面培养自己以便形成符合社会的行为规范，从而更好的融入社会。

本研究中父亲职业的分类是根据《中华人民共和国职业分类大典》[ 以下简称《职业分类大典》]将社会职业分为八大类，儿童社会性的发展主要采用陈会昌教授编制的《3-9岁儿童社会性发展量表》进行测量。本研究是以南京市江宁区某小学中的学生为主要的测量对象。并对最后的结论做出了一些简单可行的建议以及对未来的展望。

【关键词】  父亲职业； 儿童社会性； 3-9岁儿童

目录

摘要

Abstract

一、绪论-1

（一）研究缘由-1

（二）研究的目的和意义-1

1.研究目的-1

2.研究意义-1

（三）概念界定-2

1.职业-2

2.社会性发展-2

3.儿童社会性发展-3

（四）选题研究现状-3

1.父亲职业对儿童发展的影响的研究-3

2.儿童社会性的发展的研究-4

3.父亲职业对儿童社会性发展的影响的有关研究-5

（五）研究构想与设计-6

1.研究对象-6

2．研究方法-6

3．研究流程-7

4.研究假设-8

二、测量结果与分析-8

（一）信度检验-8

（二）社会性发展总体情况的分析-8

（三）社会性发展的性别差异分析-9

（四）社会性发展的年级差异比较-9

（五）社会性发展的年龄差异比较-11

（六）父亲学历对儿童社会性发展的影响分析-13

（七）不同职业的父亲对儿童社会性发展的影响的分析-15

三、讨论-18

（一）社会性发展总体情况的讨论-18

（二）社会性发展性别差异的讨论-18

（三）社会性发展年龄差异的讨论-18

（四）不同职业的父亲对儿童社会性发展的影响的讨论-19

四、结论与展望-21

（一）结论-21

（二）展望-22

五、教育建议-23

致 谢-24

参考文献-25

附 录-26