摘要：诗歌内容丰富多彩，语言含蓄凝练，具有鲜明的节奏感和韵律感，被称为是“文学中的文学”[1]，是落实审美教育的良好凭借。是以，在小学语文诗歌教学中，教师应该充分发掘诗歌中的审美资源，提升学生的审美能力。本文以苏教版小学语文教材为例，对课标中关于诗歌教学的要求以及教材中诗歌的编排现状进行了梳理分析，进而从实践层面论述诗歌教学现状，指出审美教育的缺失。其次，挖掘并论述教材中诗歌的声律美、意境美等审美教育资源，在此基础上阐述与其相应的审美教育功能。最后，对应诗歌教学现状的问题，有指向性地提出一些优化的策略方法：重视导入、加强吟诵、巧妙设疑等，以此更好地发挥诗歌的审美教育功能。

关键词：小学语文；诗歌；审美教育

目录

摘要

Abstract

一、小学诗歌教学地位与现状 1

（一）课标中的诗歌教学 1

（二）教材中的诗歌编排 2

（三）实践中的诗歌教学 3

二、小学诗歌中的审美教育资源与功能5

（一）以语言美，提升语言感知能力5

（二）以声律美，增加诵读趣味5

（三）以意境美，陶冶审美情操6

（四）以情感美，美化学生心灵6

（五）以哲理美，启发学生思维7

三、小学诗歌审美教育的方法7

（一）重视导入，激发学生学习诗歌的兴趣8

（二）加强吟诵，体会诗歌声律美8

（三）巧妙设疑，品味诗歌语言美9

（四）情境教学，感悟诗歌意境美和情感美10

（五）总结升华，领悟诗歌哲理美10

参考文献12

附录13