摘要:小学数学是一门逻辑性和抽象性较强的学科，作为数学老师容易忽略儿童的认知发展规律，在教学方法上缺乏多样性，从而使得在教学中出现了部分学困生。为了提升学困生课堂学习有效性，教师需要以心理学理论为指导探究科学有效的教学方法，增强教学内容的针对性，培养学生的逻辑思维能力。本文将对小学数学课堂教学出现的问题进行分析，并在此基础上提出提高有效的解决策略。

关键词：小学数学；学困生；课堂学习；有效性

目录

摘要

ABSTRACT

一、问题的提出

二、学困生的课堂学习问题产生原因

（一）忽略小学儿童认知心理发展的规律

（二）教材内容缺乏针对性

（三）教学方法和教学组织形式缺乏多样性

（四）教学评价单一

三、教学解决策略

（一）小学数学学困生的教学应以学习心理为指导

1、设计分层教学目标布置针对性的训练

2、利用数形结合培养抽象思维

3、联系生活实际创设数学情境

4、加强数学课的趣味性丰富学生情感的发展

（二）增强教学内容的针对性、层次性

（三）教学方法和教学组织丰富化

（四）教学评价多元化

1、运用多元的教学评价原则

2、遵循发展性原则，应用儿童的认知结构激发学习兴趣

参考文献