摘要：“单篇教学1+1”是南京外国语学校仙林分校（以下简称南外仙林）的特色项目之一。前一个“1”，即苏教版小学语文教材中的每篇课文；后一个“1”，是指基于文本特点、核心教学价值或有特色的表达方式而选择的阅读拓展、读写结合或综合实践。本文旨在调查“单篇教学1+1”在南外仙林的教学实践情况，为理论、原则转化为教师具体的行动提供重要的参考。通过调查，“单篇教学1+1”在南外仙林实施情况良好，教师和学生都能基本适应这个新课题。“单篇教学1+1”就是循着儿童发展的规律、认知规律，寻求学生发展最需要的资源。然而教师和学生之间存在着信息不对等情况，需要教师进行适当调整。

关键词：“单篇教学1+1”；教学实践；小学语文；课程建构

目录

摘要

ABSTRACT

引言

一、“单篇教学1+1”教学实践的概述

二、“单篇教学1+1”的课型概念及其模式建构

三、调查对象与研究方法

（一）调查对象

（二）调查方法与工具

（三）数据收集及处理方法

四、调查结果与分析

（一）教师“单篇教学1+1”实施情况分析

1. 实施现状

2. 实施效果（四、五、六年级比较）

3. 教师态度。

4. 反映信息。

（二）学生“单篇教学1+1”反馈情况分析

1. 学生反馈的重要性。

2. 学生态度（四、五、六年级比较）。

3. 反映信息。

五、“单篇教学1+1”对语文教学的积极意义

六、结论与建议

参考文献

附录1：小学语文“单篇教学1+1”教学实践问卷调查表

（教师版）

小学语文“单篇教学1+1”教学实践问卷调查表

（学生版）

附录2：访谈提纲

小学语文“单篇教学1+1”教学实践访谈提纲

（教师版）