摘要：课堂提问是教学过程中师生间交流的重要环节，同时也是教师进行启发式教学的一种重要渠道，能够真正地达到“有效教学”。本文通过研究教师在课堂上的各类行为，剖析目前课堂中存在的不同问题与缺陷，发现当前的小学语文课堂发问中的确存在着一些不足之处，如：提问的范畴过大，缺乏针对性；提问过难或过易，缺乏层次性；提问方式不够灵活，缺乏灵动性等，进而提出：掌握提问技巧，精心设计问题；提问方式灵活多样，语言表述清晰；提问要面向全体学生，引导学生积极参与等提问优化策略，试图矫正此类问题，以便更好地帮助教师提高课堂提问有效性。

关键词：小学语文课堂；提问； 有效性；策略

目录

中文摘要

英文摘要

一、提问在语文学科教学中的意义 1

（一）凝聚学生注意力 1

（二）激发学生学习积极性 2

（三）提高学生语言表达能力 2

二、小学语文课堂提问问题的诊断 2

（一）提问范围过大，缺乏针对性 2

（二）提问过难或过易，缺乏层次性 3

（三）提问没有精心预设，导致目标不明 3

（四）提问方式不够灵活，缺乏灵动性 4

（五）提问语言表述不明，影响提问效果 4

（六）提问受众不均，缺乏激励性 4

三、小学语文课堂提问优化策略 5

（一）掌握提问技巧，精心设计问题 5

（二）提问方式灵活多样，激发学生学习热情 6

（三）提问语言清晰，引导学生深入探究 6

（四）提问面向全体学生，引导学生积极参与 7

（五）营造和谐的提问环境，消解学生紧张情绪 8

参考文献 9

致谢11