摘要：本文通过分析家教热的原因，家教的类型，将家教与以班级授课制为主的小学课堂教学进行比较与联系，运用文献分析法和实证调查研究揭示目前课堂教学存在的问题和家教“助学”的倾向性，提出自己的反思和建议，力求在实践中促进我国教育事业的发展。

关键词：课堂教学  误区  家教 倾向

Abstract：In this paper, the author analyzed the reason of popularization of tutoring and classifired the tutoring, compared the tutoring with the primary-school class teaching , reveal the problems of class teaching and the tendency of tutoring by using literature analysis and empirical research method . Put forward her reflection and suggestion to promote the development of education in China.  

Keywords： Teaching in the classroom;    Problems;   Tutoring;  Tendency

　　　家教与小学课堂教学是相互影响和对立统一的。家教可以弥补课堂学习的漏洞，但代替不了课堂正规教育。它是教育形式中独特的但又是非主流的，要运用适当。家教应该和学校教育良好结合。否则一方面造成学校教育与家教想脱节，事倍功半；另一方面造成学生过度依赖家教，不重视在学校课堂的学习。这些都会对学生学习造成不好的影响。

　　　并不是说不能请家教或者必须得请家教。而是应该正确地对待家教的问题，增加合理性，减少盲目性。家教辅导不是万能的，它应该成为学校正规课堂教学的补充，成为学校教育的一种合作辅助手段。不能本末倒置，将家教看成学习的“救命稻草”或“定心丹”，从而对家教产生依赖感。其实，每个学生都应成为学习的真正主人。

　　　孩子能否成才，并不是靠家教辅导，家长会和宣传媒体有责任让家长意识到素质教育和应试教育的区别，应该看到高校的招生制度正向素质教育方向改革。虽然就目前来说进程比较缓慢，影响力不够明显，但大的方向是已近确定了的，综合素质高的学生才是最受欢迎的。社会不仅需要高分人才，更需要具有高度自主学习能力，生活能力和办事能力的热。

　　　对学校和教师而言，应树立好校风、教风、学风，不断提高课堂教学效率。不仅要重视学生整体的提高还应针对每个学生的具体差异进行耐心辅导，让家长放心。可以尝试分层教学，分层教学是指教师对同班异质的学生实行区别对待教学的一种形式。将同一班级学生按一定的标准分层各个同质组，教师在同一课时、同一班对各个同质组分别实施不同的教学方法进行教学。这是出于对学生差异和个性的充分考虑，为了使更多的学生在原有的基础上得到更有效、更合理的发展而实施的一种教学策略。现在也有很多小学在试行小班化教学，师生之间交流互动的机会增多了。对教师而言有利于课堂管理和更加灵活的组织课堂教学，有时间和精力来关注学生的个体差异。对学生来说能获得更多的关心和个别化辅导。整个课堂的气氛相对于大班教学而言更加的民主和活跃，有利于每个学生更好的获得个性化发展的机会。