摘要:在新课程标准改革的背景下，小学数学的教学引入了生活化的教育理念，将数学融入到生活中来进行教学。小学数学生活化教学有助于学生对于数学知识的掌握和运用，并且“图形与几何”课程是小学数学教学的重中之重。

本文通过查阅文献和根据自己所学专业的个人经历对现阶段“图形与几何”教学中存在的问题进行了适当研究。生活化教学未能很好地融入到“图形与几何”教学中，导致学生的空间观念差、学生缺乏学习“图形与几何”的兴趣、学生缺少动手和实际操作的机会、易混淆图形的性质。总结出了在小学数学的教学中引入生活化情景并且广泛的运用“图形与几何”辅助教学，旨在为教学经验不足的新老师以参考和借鉴。

【关键词】小学数学生活化；教学策略；图形与几何

目录

摘要

Abstract

一、绪论-1

 （一）研究缘起-1

 （二）概念界定-1

 1.数学生活化的概念-1

 2.小学数学生活化的概念-1

 3.图形与几何的概念-2

 （三）文献综述-2

 1.小学数学教学生活化研究-2

（1）国外研究-2

（2）国内研究-2

 2.小学数学“图形与几何”教学研究-3

（1）国外研究-3

（2）国内研究-3

 （四）研究意义-3

 1.理论意义-3

 2.实践意义-4

二、研究在“图形与几何”教学中小学数学生活化的必要性-4

 （一）数学生活化意义阐述-4

 （二）小学数学“图形与几何”教学意义阐述-4

三、当前小学数学“图形与几何”教学存在的问题-5

 （一）学生的空间观念差-5

 （二）学生缺乏学习“图形与几何”的兴趣-5

 （三）学生缺少动手和实际操作的机会-6

 （四）学生易混淆图形的性质-6

四、小学数学生活化结合“图形与几何”教学案例-6

 （一）创设情境，导入新课-6

 （二）初步感知，形成表象，初步建立空间观念-7

五、小学数学生活化结合“图形与几何”教学策略-7

 （一）提供丰富的现实情境，增强学生图形与几何的经验-8

 1.“图形与几何”知识来源于生活，应用于生活-8

 2.通过“图形与几何”知识，发现生活中的规律-8

 （二）运用“图形与几何”知识解决实际问题-8

 1.组织学生合作解决生活中的图形问题-9

 2.注重学生体会图形的应用-9

结语-10

参考文献-11

致谢-12