摘要:随着素质教育的实施，国家号召要为中小学生“减负”，在此同时小学生的学习态度也产生了一定的变化。小学生积极学习态度的形成需要长时间的积累与培养，一些学生对数学学习和学习态度存在认识误区，将之视为学习任务，只求很快的完成任务或者应付考试，所以对于小学生积极的数学学习态度的训练显得格外重要。本文以江苏省盐城市亭湖新区实验学校四年级（1）班（2）班共102名学生为研究对象，以台湾高雄师范大学研究所编制的《数学学习态度量表》为工具，通过实验班和控制班的比较，验证“积极数学学习态度”训练模式的有效性。

【关键词】小学生；积极；学习态度

目录

摘要

Abstract

一、 问题的提出-1

二、 概念界定-1

（一）小学生-1

（二）态度-1

（三）学习态度-1

（四）积极数学学习态度-2

三、研究现状-2

（一）国内研究现状-2

（二）国外研究现状-5

四、研究设计-5

（一）研究对象-5

（二）研究方法-5

1.实验工具-5

2.实验地点-6

3.实验程序-6

4.数据统计方法-8

五、研究结果-8

（一）实验前实验组与控制组小学生数学学习态度比较-8

（二）实验组学生实验前后数学学习态度比较-9

（三）控制组学生实验前后数学学习态度比较-9

（四）实验后实验组与控制组学生数学学习态度比较-10

六、分析-10

（一）小学生积极数学学习态度形成的结果分析-10

（二）小学生积极数学学习态度形成的影响因素-11

1. 学习方法对小学生积极数学学习态度形成的影响-11

2. 学习过程对小学生积极数学学习态度形成的影响-12

3. 学习信念对小学生积极数学学习态度形成的影响-13

4. 学习欲望对小学生积极数学学习态度形成的影响-13

七、教育对策与建议-14

（一）发挥主体作用，指导学生学习方法-14

（二）组织数学活动，丰富学生学习过程-15

（三）转变评价方式，提高学生学习信念-15

（四）改革教学方式，激发学生学习欲望-16

参考文献-17

致    谢-19

附    录-20