摘要:为了研究城乡小学高年级语文阅读教学的现状，提高城乡小学阅读教学的质量。本研究通过问卷调查法、访谈法对当前城乡小学高年级阅读教学的现状进行调查并比较，分析城乡小学在阅读教学中存在差异的原因，从教师、学生和教学设施三方面提出了缩小城乡小学阅读教学差距的策略：城乡教师提升自身科学文化水平和道德修养；城乡教师通过多种形式激发学生阅读兴趣；激发城乡学生学习意识；加强城乡小学互动交流等，旨在打造一个生动、有趣、高效的阅读教学课堂。

【关键词】：城乡   小学高年级    阅读教学    比较

 

目录

摘要

Abstract

引言-1

（一）问题的提出-1

（二）概念界定-1

1.阅读教学-1

2.小学语文阅读教学-2

（三）文献综述-2

1.国外相关研究综述-2

2.国内相关研究综述-3

一、研究设计-4

（一）研究思路-4

（二）研究方法-5

1.文献法-5

2.问卷调查法-5

3.访谈法-5

二、城乡小学高年级阅读教学的现状-6

（一）城乡教师激发学生阅读兴趣的手段比较-6

（二）城乡教师对学生阅读习惯的养成的比较-6

（三）城乡教师对学生的阅读方法的指导的比较-7

（四）城乡教师推荐的阅读书目的比较-7

（五）城乡学生阅读能力的比较-8

（六）城乡教师对学生阅读评价的关注的比较-8

（七）城乡教师基本情况的比较-8

三、城乡小学阅读教学存在差异的原因-9

（一）教师因素影响课堂阅读教学-9

（二）学生自身影响课堂阅读教学-9

（三）教学设施-9

四、缩小城乡小学高年级阅读教学差距的策略-10

（一）教师提升自身科学文化水平和道德修养-10

（二）通过多种形式激发学生阅读兴趣-10

1.在活动中促进学生的阅读兴趣-10

2.以新颖旳教学形式激发学生学习的兴趣-10

3.通过以鼓励、赞扬为主的评价语激励学生-10

4.创设情境激发学生兴趣-11

5.分组讨论，思维碰撞-11

（三）激发学生学习意识-11

1.在朗读中体会情感-11

2.教师感情的渲染-12

（四）加强学生间的情感交流-12

1.阅读方法的交流-12

2. 阅读习惯的养成-12

（五）拓宽学生阅读面-12

1.学会有选择的阅读-12

2.推动学生全方面的阅读-12

3.课堂交流课外阅读内容-13

（六）加强城乡小学互动交流-13

1.增强城乡小学高年级语文教师的互动交流-13

2.增强城乡小学高年级学生之间的互动交流-13

3.缩小城乡教学硬件设备的差距-13

参考文献-14

致   谢-15

附   录 I-16

附   录 II-18