摘要

HPS科学教育是近年来西方一些科学教育专家以建构主义为指导思想，倡导的一种新的科学教育的课程与教学模式。通过HPS教育不仅能体现新课程理念，而且具有促进小学生对科学本质的理解、促进学生的知识建构以及培养学生对科学的态度。本研究在介绍将HPS教育理念融入小学科学课堂教学的孟克（M.Monk）与奥斯本(J.Osborne)的融合模式的基础上，提出运用该模式时需要遵循的三个原则：科学史的选择为教学目标服务的原则、教学话语体现当代科学本质观原则和以建构主义学习理论为指导的原则。

关键词： HPS；小学；科学教育；科学本质

目录

摘要

abstract

一、HPS的内涵 1

二、HPS教育融入小学科学教学的意义 3

（一）HPS教育融入小学科学教育有助于促进小学生对科学本质的理解 3

（二）HPS教育能有效的促进小学生的科学知识的建构 4

（三）HPS教育是培养小学生对科学的态度的一种途径 4

三、HPS教育融入小学科学教学的思路 6

（一）演示现象——提出需要解决的问题 6

（二）引出观念——激励学生提出关于所需要解决的问题的假设 7

（三）学习历史——以移情的方式使学生体验以往科学家的探究和思考 7

（四）设计实验——让学生体验科学知识产生的过程 7

（五）揭示科学观念和实验检验——实现原有的错误观念向科学观念的转变 8

（六）总结与评价 8

四、HPS教育融入小学科学教学的原则 10

（一）科学史的选择为教学目标服务的原则 10

（二）教学话语应该体现当代科学本质观的原则 10

（三）HPS教育融入科学课堂时应以建构主义学习理论为指导的原则 11

参考文献 12

附录A：HPS教育视阈下《食物在身体里的旅行》的教学设计 13

致谢 17