摘要：当前情境性教学理论逐渐被引入小学数学课堂，将情境性教学引入小学数学课堂能够使得学生在情境教学中真正参与课堂活动，进而提高小学数学课堂学习效率。然而情境性教学理论观照下的小学数学课堂教学还需要不断地改进。教学内容应彰显小学生身心特征以及小学数学教材逻辑；教学方法追求多样化，尤其应迎合小学生性格特点；教学过程要贴近小学生生活经验；小学数学练习要避免单一重复；教师应扮演好小学生学习引导者这一角色；最后，数学课堂教学评价要彰显出情境性教学的理念。只有将情境性教学理论融入整个小学数学的教学中去，情境性教学理论才能够更好的为小学数学课堂的改进提供启示性意见。

关键词：情境性教学，小学数学课堂，创设情境

目录

摘要

Abstract

1  引言-4

2  “情境性教学”的概念理解-4

3  将情境性教学引入小学数学课堂的意义-4

3.1 小学数学课堂需要创设情境-5

3.2-小学生需要真正参与课堂-5

3.3-提高小学数学课堂学习效率-5

4  情境性教学理论观照下小学数学课堂教学改进路径的构建-6

4.1 彰显小学生身心特征与小学数学教材逻辑的教学材料-6

4.2凸显小学生性格特点的多样化教学方法-6

4.3贴近小学生生活经验和知识背景教学过程-6

4.4 避免单一重复的小学数学练习-7

4.5 小学生数学学习引导者的教师角色的定位-8

4.6 彰显情境性教学理念的小学数学课堂教学评价-9

结论

参考文献

致谢