摘要:学生“减负”一直是社会关注并呼吁的一个话题，其中关于小学生家庭作业的整改措施也随着时代的进步和人们的要求在进行调整。2013年9月份教育部再一次颁布小学生家庭作业“减负”政策，小学低年级学生不留书面家庭作业，高年级学生的书面家庭作业总量要控制在1小时之内，本研究对江苏省三所小学进行实地调查，结果发现，目前小学生家庭作业负担确实有所减轻，但是也存在一些问题，比如：小学低年级学生仍然有书面家庭作业，各年级学生的家庭作业无论在设计布置、评改等方面还存在不合理的现象，这些都会影响学生的学习和身心的发展。本研究在分析目前小学生家庭作业存在的问题及影响因素的基础上，提出了一些比较有效的实施策略，要真正实现小学生“减负”并不是“一减了之”的，需要注重家庭作业的“量”的控制，改变各主体对家庭作业的观念误区，在家庭作业的设计和布置、批改与评价方面做出调整，最主要的是要保证“减负”十条规定中各项政策协调统一和各界人士的相互配合。期望家庭作业“减负”新政能够达到真正减轻学生的课业负担、充分发挥家庭作业的功效、帮助学生发展的目的。

 

关键词：减负；课业负担；家庭作业

 

目录

摘要

Abstract

1 绪论-1

1.1 研究背景-1

1.2 研究目的意义-1

1.3 概念界定-1

1.3.1 “减负”-1

1.3.2 “减负”新政-1

1.3.3作业及家庭作业-2

2文献综述-3

2.1改革开放以来我国关于家庭作业“减负”的相关规定-3

2.2网络上人们对“减负”新政的态度-3

2.2.1学校及教师：难度较大-3

2.2.2 家长:不现实-4

2.2.3专家：需要调整-4

2.3 本地区有关家庭作业方面的改革现状总结-4

2.4研究方法-5

3小学家庭作业现状的调查-7

3.1调查结果及分析-7

3.1.1学生家庭作业负担仍然偏重-7

3.1.2教师与学生对家庭作业的认识存在偏差-7

3.1.3家庭作业的设计与布置仍以传统教育形式为主-8

3.1.4家庭作业的评改情况-8

4小学家庭作业现状的原因分析-10

4.1社会因素-10

4.1.1小升初新规定的影响-10

4.1.2教育评价制度与作业批改方式的限制-10

4.2学校因素-10

4.2.1学习配套资料种类繁多，家庭作业形式单一-10

4.2.2教师对家庭作业目的与作用的认识不明确-10

4.2.3学校的重视度与管理制度欠缺-11

4.3家庭因素-11

4.3.1家长对家庭作业的观念不足-11

4.4个人因素-11

4.4.1完成家庭作业的环境与学生自身的学习习惯-11

4.5家庭作业“减负”政策可行性反思-12

5 家庭作业“减负”新政实施的有效策略研究-13

5.1家庭作业的量：适量-13

5.2改变各主体对家庭作业的观念误区-13

5.3家庭作业的设计和布置-13

5.4家庭作业的批改和评价-14

5.4.1评改方式和“度”-14

5.4.2评语的使用-14

5.4.3批改符号多样，注意评价-14

5.5多项政策协调统一-14

结论-16

致谢-17

参考文献-18