摘要:从2001年起，我国大部分地区的小学开设了英语课程。基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。而英语课堂是培养学生学习兴趣的主要阵地。在一节课的开始，如果老师就能够做到吸引孩子的注意力，激发孩子学习的热情，那么孩子在随后的学习中一定能够愉快而高效地学习。这就要求教师切实重视课堂导入环节。课堂导入是教师在教学过程中为激发学生们的热情，培养学习兴趣，激活学生的背景知识而精心设计的教学程序和教学活动。在导入阶段,教师应能够通过利用多种教学资源，例如多媒体技术、卡片、实物等形式来导入新课。同时,教师的教学应该要以学生为中心,充分的发挥学生创造的才能,让学生积极主动的融入课堂，做好接受新课的准备。

然而，当前的小学英语教学的课堂导入环节存在着一定的问题，主要表现在：教师对课堂导入的重视度不够；教师课堂导入技巧有待提高；教学任务过重，教师不愿意进行课堂导入设计。论文根据对这些问题的调查研究和分析，提出了小学英语课堂导入原则和导入策略，归纳设计了不同类别的课堂导入策略，并选取其中一个策略进行了教学成效检验。

关键词 课堂导入；兴趣；小学英语

目录

摘要

Abstract

1 绪论-1

1.1 研究缘起：由某老师导入案例引发的思考-1

1.2 研究背景-1

1.3 研究目的及意义-1

1.4 研究方法-2

2 课堂导入艺术的理论分析-3

2.1克拉申输入假设-3

2.2克拉申情感过滤假设-3

3 基于访谈和问卷调查的课堂导入常见问题分析-4

3.1 访谈-4

3.1.1访谈目的-4

3.1.2访谈对象及内容-4

3.1.3访谈结果分析-4

3.2 问卷调查-4

3.2.1问卷目的-4

3.2.2问卷对象及内容-4

3.2.3问卷结果及分析-4

3.3常见问题分析-4

4 小学英语课堂导入策略分析-7

4.1 小学英语课堂导入原则-7

4.1.1针对性原则-7

4.1.2目的性原则-7

4.1.3趣味性原则-7

4.1.4启发性原则-7

4.1.5简明性原则-7

4.2 小学英语课堂导入策略-8

4.2.1讲故事类的课堂导入策略-8

4.2.2直观展示类的课堂导入策略-8

4.2.3歌曲类的课堂导入策略-8

4.2.4提问类的课堂导入策略-9

4.2.5表演类的课堂导入策略-9

4.3有效的课堂导入案例设计-9

4.4教学效果检测——以歌曲导入策略为例-10

结论-11

致谢-12

参考文献-13